Question

课堂形式的多样化

Answer 1

      有趣的灵魂，人人喜欢，有趣的课堂，学生也万分向往。那怎么让课堂有趣呢？单纯的一降到底肯定不会有趣。

      讲课有时候和写文章一个路数，文章之妙尽在曲折，所以课堂能不能也设置写悬念，制造点小插曲呢？答案是可以的。这就要看老师的功底和智慧了。有经验的，学识广博的老师总能在导入时令人耳目一新或引人入胜，总能在讲课环节旁征博引，论证严密，总能巧妙设问，发动学生思考。所以，建议老师下功夫在充实学识和熟悉教材，精心组织教学内容上下功夫，这就要求老师要读书，要思考，要知道教材内容的交集点关键点，要能思路清晰，线条明确。

      当然，写好课堂组织这篇文章，除了内功，还可以在外在组织形式上来点创新。也就是说除了以内容胜人，还可以以形式胜人。

      各种艺术形式是相同的，国家都在讲五育并举，并且在逐步向五育融合发展。所以，我们为何不可将文本文字的解读与美育、体育、德育、劳育相结合。比如，学生背诗累了，不想背了，没有效率了，可以让学生拿出绘画本，将诗中内容画出来；背历史事件感觉枯燥了，可以让学生编歌谣；课文读累了，可以让学生编课本剧等等。也就是说将智育形式的内容与其它形式相结合，相转化，让课堂的学习形式更多样。当然，在学生精神疲惫，眼光黯淡的时候，可以随便唱首歌让学生放松一下，但是若能进行相关内容的转化的时候，课堂主题就会更集中，学习效率也会更高。老师们可以在用不同形式展现学习内容上下点功夫。

      值得提醒的是，不要过犹不及，一节课里的花样不能太多太频繁，使足力气把学生注意力榨干，即使是健康的疲惫也会让学生精疲力竭，课后若还给学生布置太多太难的作业，学生就会情绪激动，易怒，暴躁，或者相反沉闷寡言郁郁寡欢，对一切冷漠处之。

      课堂其它形式只是来调节环节单纯的文字讲解的疲劳的，不能模糊了主次，把课堂变成耍把戏的地方，还是应内容为王。

      注：应不断使学生的精力得到补给。不管是厌倦造成的消极疲劳，还是紧张思考造成的健康的疲劳，都应该在课后进行休息调节。可以让孩子们去观察周围的事物和现象，可以让孩子们走进自然或者工厂进行参观旅游，可以让孩子们阅读自己喜欢的书籍，可以让孩子们进行劳动或者创造性活动，还可以让孩子干一些自己喜欢的其它艺术活动。

      总之，课堂形式的多样化，多样化程度的把握，都是为了保持学生的注意力，促进学生的脑力劳动的，精力补给的活动也是对注意力问题以及学习兴趣学习愿望问题的辅助。

      一件事情的圆满总是需要多方努力的，虽然性质上有主次但是价值上同样重要。老师在具体实施环节应该灵活运用，把握好尺度。