简述什么是学生观
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简述正确的学生观
1、学生是发展的人。第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。
2、学生是独特的人。第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。
3、学生是具有独立意义的人。第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。
1、学生是发展的人。第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。
2、学生是独特的人。第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。
3、学生是具有独立意义的人。第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。
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1、学生是发展的人。第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。
2、学生是独特的人。第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。
3、学生是具有独立意义的人。第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。
1、学生是发展的人。第一,学生的身心发展是有规律的。第二,学生具有巨大的发展潜能。第三,学生是处于发展过程中的人。
2、学生是独特的人。第一,学生是完整的人。第二,每个学生都有自身的独特性。第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。
3、学生是具有独立意义的人。第一,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。第二,学生是学习的主体。第三,学生是责权的主体。
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1、学生具有内在的主体能力
2、努力完善学生的主体结构:完善与发展学生的主体结构的侧重点,是要突出动力系统的建设与完善,主要是要致力于学生非智力品质的优化。有研究表明,在使人获得成功的诸多要中,非智力因素所占的比例达到85%。当人们对某件事物感兴趣(非智力因素中的重要构件)时,人能够发挥自己才能的80%-90%,反之,只能发挥20%-30%。 所以说,兴趣比天才更重要。有人说,成功是财富,失败也是财富。失败能否成为财富,取决于人们能否从失败中找出失败的原因,能否从失败中找到成功的途径,更重要的是能否在失败中培养自己坚定的意志力。
3、学生能够学会学习
2、努力完善学生的主体结构:完善与发展学生的主体结构的侧重点,是要突出动力系统的建设与完善,主要是要致力于学生非智力品质的优化。有研究表明,在使人获得成功的诸多要中,非智力因素所占的比例达到85%。当人们对某件事物感兴趣(非智力因素中的重要构件)时,人能够发挥自己才能的80%-90%,反之,只能发挥20%-30%。 所以说,兴趣比天才更重要。有人说,成功是财富,失败也是财富。失败能否成为财富,取决于人们能否从失败中找出失败的原因,能否从失败中找到成功的途径,更重要的是能否在失败中培养自己坚定的意志力。
3、学生能够学会学习
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