儿童舞蹈社团建设
关于儿童舞蹈社团建设
在“以学生发展为本”的教育理念的指导下，关爱每一个儿童幸福成长，为每一个儿童幸福成长提供适应性教育成为当下素质教育的一大追求，而儿童舞蹈社团活动的开展迎合了儿童发展的需要，深受儿童的喜爱。
一、基本功从易到难，营造充满童趣的课堂
在舞蹈教学的初期阶段，培养和保持学生对舞蹈的兴趣最为重要。学习舞蹈的过程对于并未接受过舞蹈基本训练的儿童来讲，是较为艰苦和困难的。所以，在教学的过程中应适当降低学生学习的难度，运用生动的语言营造富有童趣的课堂。基本功训练的名称采用一些有意思的话语来命名，可以把“杆上立脚尖”改名为“我长高了”，名字很形象，学生也乐于接受;“开胯练习”改名为“打电话”，让学生们抬起脚，将脚当成电话放在耳朵旁边，然后和好朋友打电话;“两头翘”改名为“包饺子”，这种趣味性语言，贴近孩子们的生活，引领学生逐步体验舞蹈的乐趣。
在每节舞蹈课中，教师应始终充满激情，和孩子们在一起唱歌、跳舞，把舞蹈课的气氛渲染的异常活跃。如在“小猫”这个舞蹈律动游戏中，通过模仿小猫走路的可爱相，表现出小猫调皮、机灵的性格。用形象化的手段和对舞蹈的兴趣带动全体学生积极地投入到表演中，舞蹈效果也就发挥得很好。
二、感受音乐、分析音乐、激发参与欲望
舞蹈与音乐是密不可分的。没有音乐的配合，视觉形象与听觉形象就不能融合为一体，难以取得动人的.效果。启发学生对音乐的理解，可以帮助学生通过内外情感节奏的结合，提高舞蹈的艺术感染力。所以，在教学中会让学生多听音乐，和学生一起分析音乐的节奏特点、风格类型，从而激发学生对音乐的情感，然后让学生根据音乐与动作的配合，组合拟定一个主题及命名，这样学生就很容易将自己的情感带到动作中，使舞蹈变得更有表现力。例如，在舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》之前，先利用一节课带孩子们熟悉这首歌曲，并感受乐曲的节奏和乐曲活泼欢快的曲风，这样便于学生们进行自主创编。
三、建造民主、平等的师生关系、调动学生学习的主动性和创造性
教育的本质是培养人、造就人。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。可以说，建构民主、平等的师生关系，是实施素质教育的关键，是教育成功的关键。
在教学中，可以广泛开展“我当小老师”的活动。跟着音乐唱一唱、跳一跳，谁创编的动作好，谁就到前面来当小老师，尊重每一位学生，让学生真切感受到自己就是课堂的小主人。在学动作的过程中，如有学生做的不对，宜让他们自己发现与别人的差距，“看看你的动作哪里和别人不一样?”启发他自己改正动作，也可以让他们做“选择题”：“接下来，老师做两组动作(一组是标准的舞姿，一组是同学们缺乏表现力的动作)，你们看看，喜欢哪组动作，并说说理由。”经过启发，他们就能清晰、直观地感受到什么才是优美的舞姿!在教学过程中，他们听不见教师责怪的声音，更多的是对他们的赞赏，这就是师生互动。
四、有效开展小组合作学习
小组合作学习可以培养学生团队精神、合作精神，逐渐养成自主学习的行为习惯。
在舞蹈教学中开展小组合作，学生相互影响、相互学习。如在《蜗牛与黄鹂鸟》小组合作中，个别能力强的学生主意很多，创编的动作很优美，成为小组中的“领军人物”并发挥作用，学生们也都纷纷来模仿。同时教师注重巡视关注人员分配的问题，是否所有学生都能主动参与，创编动作是否丰富到位，教师应及时指导，教会他们解决问题的方法，提高课堂的效率。创编过后选出一位学生做小主持人来主持比赛，学生们更开心了，他们积极配合主持人，分别进行比赛，每组跳完后教师以评委的身份进行点评并说出自己的改动意见。现场让学生跳一跳，让她们直观感受合理编排。同时，注重学生间相互评价和自身评价，让她们畅所欲言，大胆发表自己的观点，最后由学生民主选举，选出获胜的小组。
五、搭建演出平台、让学生充分展示自我、提升自信
在演出中，学生可以找到与别人的差距，同时在演出中，也能感受到舞蹈的乐趣，有利于自信心的培养。学生们可以选择参加班级、学校、社区举办的比赛活动，拓展学生的视野。在社区演出中，学生们穿着漂亮的服装、画着舞台妆，个个都变成了“小演员”，让观众来体验和评价儿童舞蹈，让掌声激励儿童持续学习。教师也能借机寻找差距，及时改进教学策略，真正做到师生共同成长。
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