写作文先审题还是选材
1. 写作文,先审题,之后是立意还是选材
审题。
立意，选材语文是一门基础文化课，相对于数学、英语这两门文化课来说，语文是比较容易学的课程，但是大多数人在语文考试中很难取得优异的成绩，这是什么原因呢？结合从教几年来的语文教学实践，我在此谈谈自己的一些看法。一份语文试卷，题型可能多种多样，但概括起来，无非是两大项：一是基础知识部分，这包括书本上学的知识和与书本有关的课外知识；二是作文。
很多学生在学习、复习语文时，往往注重的是基础知识，把老师课堂上讲的、写的全部记下来，那么在考到这部分内容时，就很少在这上面失分；而对于作文却不加重视，认为不就是写一篇文章吗，东凑西拼就成了。其实，这恰恰是本末倒置了。
在语文试卷中，作文总是单独列为一项，分数在整份试卷中的比重最大。有的学生在基础知识部分做得好，但作文不一定写得好；相反，作文写得好的学生，前面基础知识部分通常也不会差到哪里去。
近几年来，试卷中的作文大多数是话题作文，这往往是为考生展开联想、想象提供一个既有开放性又有约束力的“话题”，考生在写这类作文时，发挥的余地较大，但要写出一篇有水准的文章，也不是一件易事。虽然这样，但话题作文并意味着可以随便写。
出题者依然有一个评判标准，因此考生也不能任意去写。也就是说，不管出题者还是写作者，都具有一定的限制性和较大的自由性。
乍一看，这两个特点似乎矛盾，其实不然。出卷人的限制性在于不能胡乱命题，不能不考虑社会的因素和考生的情况；而自由性则表现在命题方式可以灵活多变：给材料或给题目，考记叙文或考议论文，考一篇或考多篇。
写作者的限制则相对多一些，话题、考场、时间等都是限定和制约写作的因素。当然，考生也不是一点自由都没有，写作角度的确定、材料的选择、技巧的运用等，还是可以在一定程度上由自己敲定的。
下面就平常作文教学中学生在写作时出现的一些情况，谈一谈如何写好话题作文。练习或考试中拿到作文题时，千万不能不加思考动笔就写，必须要有正确的步骤。
虽然写作一篇文章是困难的、复杂的，几个步骤相互交叉，但仍然可以切分为审察题意、确立题旨、选择材料、谋篇布局、运用技巧、连缀成文、复看修改等环节。认识和掌握每个环节的特点和规律，可以加快写作速度和提高写作质量，现将几个步骤简要说明如下。
一、审题审题，即审察题意，弄清命题对写作的要求，揣摩命题的意图。学生在拿到作文题目或文字、图画等材料时，必须要考虑这样一个问题：命题者通过这个题目或这则材料究竟想考自己什么。
大多数人拿到题目，并没有仔细阅读题目，或只看到表面的内容，而没有用心体会命题者的深意，所以，写出来的文章也就走题了。要做到审题准确，必须懂得审什么和怎样审。
1、辨明体裁即看命题要求写什么样式的文章，是应该写记叙文、说明文，还是应该写议论文。其方法有二：一是看命题有没有提出体裁的限制。
有的命题已经指明是写议论文，那么你就只能照此办理。二是看题目中有没有表示体裁的字眼。
记叙文常带“记”、“忆”、“游”、“一件”、“一场”等；说明文常带“介绍”、“自述”、“怎样”等；议论文常带“论”、“说”、“小议”、“有感”、“启示”等。2、确定范围这里所说的“范围”，是指所写文章内容的宽窄。
比如写人，是写自己还是写别人，是写一个还是写几个；写事，涉及的时间、地点要具体、清楚。3、把握重点就是掂量一下要写的重要内容。
对于给定的题目，要抓住关键字眼，即所谓“题眼”，要善于进行语法成分分析，短语的附加成分和句子的谓语成分，一般是写作的重要内容。对于自己拟题目的作文，要能围绕自己所拟的题目写出主旨。
有些材料作文，可以确立的论点不只是一个而是多个，那么一旦你确定了一个中心论点后，就要对此进行充分论述，不能围绕这个中心论述后，再围绕另一个中心论点，这样写出来的文章肯定是“多头多脚”。二、立意古人云，“意在笔先”，即在动笔之前要确立好文章的题目。
如果写记叙文，就要确定其主题思想；如果写说明文，就要确定说明的主要内容和说明的意图；如果写议论文，就要确定中心论点。正确、积极、深刻、新颖，是对立意的基本要求，而立意正确是最重要的一条。
其方法是：就题立意。同一个题目用不同的表达方式来写，立意的方法是大致相同的。
材料作文的立意方法是抽象，即把材料的具体内容的意义推而广之，上升为一个普遍性的道理；而不能抓住材料的片言只语、细枝末节而不及其余，也不能只停留在表象上不作理性的概括，否则，不是失之肤浅，就是若即若离，甚至不着边际。三、选材即选择适合于主旨的好材料。
一篇文章的主旨确立后，就要考虑有哪些材料可以用到文章中。有些学生写的议论文，从头到尾都是事例，从不考虑是否每个事例都符合主旨，而且事例与事例之间没有任何语句衔接。
那么什么是好材料呢？具有针对性、典型性和新鲜感的材料就是好材料。所谓针对性，即文章中心与材料具有一致性，材料能表现或证明中心；所谓典型性，就是选用的材料有代表性；所谓新鲜感，就是尽量回避别人用滥了。
2. 作文考试时该如何审题
审题：：
清人崔学古在《学海津梁》一书中讲过：“作文须先闭目静坐，理会题旨。”这“理会题旨”就是讲的写作要“符合题意”，也就是我们常说的“审题”。
审题就是认真审读、揣摩命题者提供的作文材料（文字、图画等）、写作提示和要求以及标题等。（不一定每道作文题同时具有这几个部分）近几年，高考作文大大降低了审题难度。但这并不是说审题不重要。事实上，每年都有为数不少的考生吃了审题的亏。
文章的标题绝大多数蕴含着文章的主旨，列如《风》为题
风可以造福人类，如炎炎夏日，给人类带来凉爽，又如人类利用风力发电，给人类提供能源，风还可以帮助植物进行异花传粉，风可以加快行船的速度，但风也能够给人类带来灾难，如热带风暴、台风、飓风等。写“风”的作文，上面的内容 也都可以写，但主旨应该是人类有智慧和能力认识自然、改造自然、战胜自然，让自然 为人类造福。如我们可以 通过卫星了解天气状况，热带风暴一生成，气象部门就及时预报，各级领导就立即组织干部、群众做好防范工作，这样就能把把灾害带来的损失降到最小，从而有效地保护人民群众的生命财产安全。而另一方面，人类更加充分利用风力资源为人类造福。如果要求写记叙文，你还是以这个为主旨，你就写在哪一年第几号热带风暴，你在听到天气预报后，居委会或村委会怎么通知、学校采取什么措施、灾害造成怎样的损失，灾后如何生产自救等，最后你再发几句议论，把上面的主旨写进去，就可以了。
选材：：其实吧，现在写这些应对考试的作文其实挺简单的。比做数学题套公式还简单。
多读些典故啊，成语故事啊，诗词歌赋名句名言什么的组装进去。这样看起来作者文学修养挺好，知识积累也挺丰富的。对你的文字印象也好了。君子善假于物嘛~历史人物那么多，那可是随便那来就可以用的。综观历届的满分作文，谁不是一堆屈原苏东坡啊~~~
其实优美的语句有这么些特点让它们看上去很美，1：排比，这样的话有一种有气势的对称美。这是很常见又有用的方法。尤其用在开头，对第一印象的建立非常有帮助。2：压韵，读起来，即使是默读也有一种音律美。3：尽量用一些“文绉绉”的词语代替口语，不要用街头聊天所用的那些俗话，书面一点，就显得貌似很有气质了。
至于新颖的话题，其实现在用得挺泛滥很多都会落入哗众取宠的境地。一般有如下几种：1，故事新编。用大家耳熟能详的故事从另一个角度去看，当然，要别人没有看到的角度，这样大家会觉得你富有思辩力。2：小小说，学学欧亨利吧，曲折的故事和意想不到的结局，当然中心要反映深刻的社会问题，这是加分的大头。3，用你的口替古人说话，假装自己是谁谁谁，比如自己是屈原啊~然后描写“自己”的感受什么的。写的深情一点，当然符合历史的情况下可以煽点情，这样就不错了。
其实平时多练练这种文体有好处。即使得不了特别高的分，也绝对不是低分，对于求稳的同学非常适合。
好了！OK？满意不？
3. 作文的审题立意和选材谋篇要注意什么
一、审题，即分析题目，理解题意。
1.让学生弄清题目的意思，特别要注意题中难懂的词语的意思。如：《课余生活的乐趣》，先要弄清“乐趣”是使人感到快乐，有趣味，题目是说课余生活带来的欢乐，趣味，此文要着重写课余生活给自己带来了什么快乐。
2.让学生弄清题目要写的重点，即找出题眼，即题目上的关键词，写作特点。《有趣的小实验》，“有趣”是题眼。
《我爱家乡的大白菜》，“爱”是题眼。有两个以上要求的题目，主要的要求是题眼。
《记一个勇于实践的人》，数量是一个，对象是人，勇于实践是主要的要求。是题眼。
重点是写勇于实践。有的题眼是暗示的，需要指导学生认真思考，把暗示的题眼补充出来。
如：《一个夏天的晚上》，只在季节，时间上做了限定，题眼没在题目上，在题目的延伸位置上，即，一个夏天的晚上发生了有意义的事。再如，《傍晚的农贸市场》，题目只交代了时间、地点，题眼没有写出来，也在题目延伸的位置上，即，傍晚的农贸市场真热闹，题眼真热闹是暗示的，使学生写出傍晚时分农贸市场热闹繁忙的景象，以显示农贸市场的重要作用。
3.让学生弄清题目要求的写作范围。 有的题目要注意时间范围。
如，《暑假多愉快》暑假这个时间范围不能不注意。 有的题目要注意地点范围。
如，《发生在校园里的一件事》，题中的校园里是个重点的地点范围，可写教室可写操场，但《操场见闻》只能写操场。 有的题目要注意数量范围，如，《一件感人的事》只能写一件事，写两件事就离题了。
《小学生二三事》写一件事就不行。《课间十分钟》，时间就短；《快乐周末》，时间就较长。
有的题目要注意内容范围。如，《我克服困难的一件事》，克服困难是事的内容，只写我克服困难的一件事即可，过去的，可以，现在的可以；校内的，可以，校外的也可以；学习上的，可以，生活中的也可以。
4.让学生弄清题型。 有的题目是补充型的，即半命题的，给了一定的限制，又留有选择的余地，要注意先补充完整，再写。
有的需补充前头的，如，《 真有趣》；有的需要补充后面的，如《我学会了 》；有的需要补充中间的如，《一个 的同学》；有的需要补充两头的，如，《 教我 》。 有的题目是组合型的，即把作文与阅读结合起来的，如，先阅读《月夜》一文，分段，总结中心思想，然后写《读（月夜）后想到的一个人》，或是写一篇读书笔记。
也有把作文知识与作文结合起来的，如，先填写有关书信的知识，再《给贫困地区失学儿童写一封信》。 5.让学生弄清提示。
即认真分析题目下面的附加条件，（以提示或要求或注意的方式写在题目下面）。如果只看题目，不看下边的说明，往往要弄错的，如《关怀》，提示要求：写你的长辈在校外对你关怀的事。
如果不看题目的说明，写老师在学校关怀自己的事，那就离开了题目的要求。 6.教师要引导学生区别比较字面上相似的题目。
如，《记一次比赛》《记一次家务劳动的比赛》《记钉钮扣比赛》这三个题目同是写比赛活动的，但范围明显有区别，第一个题目最宽，第二个题目限定在家务劳动范围之内，第三个题目限定写家务劳动的一种。教师要引导学生找出一组题目要求的相同之处与不同之处，也就明确了每个题目的写作范围。
二、立意，即确定中心思想。 老师要引导学生明确中心思想的重要地位，中心思想犹如军中之帅，无帅则军队成为乌合之众；多帅，军队也无法统一行动。
无中心或多中心都不是好作文。 老师要引导学生明确确定中心思想的要求。
中心思想要正确，集中，鲜明，有积极意义。引导学生作文之前跟据文题确定好中心思想。
三、选材，即选择为表达中心思想服务的材料。 1. 老师要指导学生围绕中心思想选择材料，材料要为突出中心；表达中心服务。
2. 老师指导学生选择真实材料，不能主观拟造。 3. 老师要指导学生选择具有代表性的材料，选择突出的事例，选择有说服力的事例。
4. 老师要指导学生选择新颖的材料，选择新鲜的与众不同的材料。5. 老师要指导学生区分重点材料和一般材料。
对文章中心密切相关的能深刻表达中心的材料确定为重点材料。要详写；对表达中心有一定作用的材料定为一般材料，简略地写。
要引导学生重视材料的积累和选择，审题立意之后，材料选择的优劣直接关系文章的成败。要通过实例教会学生选择以一当十的材料，为表达中心服务。
四、布局谋篇，即组织材料，为文章搭个好架子，解决好怎么写的问题。 要以阅读课的教学为依托，引导学生明确有了材料还要善于组织安排，要在写文章的过渡与照应，安排好开头和结尾，学会按事情的发展顺序记叙事情，学会按空间位置的转挽记叙事情，适当练习倒叙、插叙的方法。
4. 语文写作审题方法,选材立意可从哪些方面入手
年年谈审题，年年有离题，这说明我们许多学生的审题能力并没有真正形成。
道理我们都懂，审题是决定作文成败的关键。审题不正确，整个作文就失败了。
但是，怎样有效地培养审题能力呢？有没有什么好的办法呢？我觉得定期写一写审题分析是一种很有针对性，很见成效的训练办法。什么是审题分析呢？举例如下—— （1）阅读下面提示，根据要求写出审题分析。
鲁迅说：若举世唯科学是崇，则人生将归于枯寂。 对此有什么看法，写一篇800字的文章。
注意：（1）所写内容必须在这个话题的范围之内。（2）立意自定。
（3）文体自选。（4）题目自拟。
（5）不少于800字。 审题分析： 1.“唯科学是崇”是宾语前置，意思是“只崇尚科学”。
鲁迅认为“只崇尚科学”，“则人生将归于枯寂”。那么，还需要什么东西才能使得人生有滋有味？2.是文学，是艺术，是人性，是良知，是人伦，是情感，是善良。
总之，是“人”！3.写作。可从以上所给角度选择其一，也可全面阐述。
联系实际，如：可谈论清华大学刘海洋“硫酸泼熊”事件；可谈论爱因斯坦、李政道等科学大师钟爱音乐艺术；可谈论克隆人有可能带来的伦理危机；可谈论“科学是双刃剑”，需握在“人”之手；可谈论新的迷信——科学迷信。等等。
（2）阅读下面材料，按要求写出审题分析。 300多年前，建筑设计师克里斯托·来伊恩受命设计英国温泽市 *** 大厅。
他应用自己工程力学的丰富知识和多年来的实践经验，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。市 *** 权威人士进行工程验收时却说只用一根柱子支撑天花板保障不了大厅的安全，责令莱伊恩再多加几根柱子。
莱伊恩争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子。不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触。
直到前几年，市 *** 准备修缮大厅的天花板时，才发现这个秘密。 请从这则材料中，选择一个角度，谈谈你的感受。
要求：自拟题目，不少于800字，不要写成诗歌。 审题分析： 先分析“建筑设计师克里斯托·来伊恩”的行为，他是怎么做的？“莱伊恩争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子。
不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触”。 1.可以认为他的做法是对的。
那么，“对”在哪里呢？他既坚持了自己的设计思想，同时也做了妥协，照顾到了别人的视觉感受和传统心理。这种处理事情的方式是一种艺术，其实要做成事情常常需要这样。
许多创新之所以失败也多因为没有很好地用好那实际上无用的“4根柱子”。 2.当然，也可以否定他的这种做法，认为其有弄虚作假之嫌，但是是他愿意这样的吗？肯定不是的，他是被逼的，可见，有许多“形式主义”其实是“上面”逼出来的。
“市 *** 权威人士”如果能多听听建筑师的意见，或者从谨慎出发，多做些可行性研究，总之，改变作风，也许就不会有今天揭晓后的尴尬了。 我们再来分析“市 *** 权威人士”的行为。
他们做了什么？“进行工程验收时却说只用一根柱子支撑天花板保障不了大厅的安全，责令莱伊恩再多加几根柱子”，并最终迫使建筑设计师克里斯托·来伊恩做出了妥协。无疑，这种做法是缺乏远见的、无知的。
可以引起以下两方面的思考—— 1.保守的势力非常强大，他们也许是出于善良的愿望，但，他们是无知的。他们只忠于自己的感受和习惯，不敢越雷池一步！不敢有丝毫的突破。
从而差点儿扼杀了建筑史的一个杰作。 我们的社会需要形成一种“崇尚科学”的风气。
2.由这件事情可见创新、尝试之路有多难！每一种创新，每一次进步可能都是与传统的代表——某些权威人士——斗争或妥协的结果。小到一个建筑，大到政策设计，即使是文学艺术的创新，也都无不如此。
由此可见，所谓“审题分析”包括三点。一是如何读题，析题，找出题目的重点，把握题目的全部要素，从而思考尽可能多的角度。
这需要发散思维。一是唤醒生活，包括生活阅历与阅读经历。
其实，在我看来，学生的作文所谓“不能切题”、“内容淡薄”，很大的原因是因为在读题时没有唤醒生活，没有接通生活，万般无奈之下，只得胡乱地堆积了一些文字给你，在你看来当然是文不对题或扣题不紧了。这需要联想、想像思维。
三是构思，即可以采用怎样的形式来表达你截取的生活。我们可以没有时间写完整的“成文”，但每周写写或长或短的“审题分析”总还是可以的，对学生的帮助也是很大的。
练习材料：请就下面这个材料写出审题分析—— 有一条鱼在很小的时候便被捕上了岸，渔人看它太小，而且很美丽，便把它当成礼物送给了女儿。小女孩把它放在一个鱼缸里养起来，每天它游来游去总会碰到鱼缸的内壁，心里便有一种不愉快的感觉。
后来鱼越长越大，女孩便给它换了个更大的鱼缸，可是每次碰到鱼缸的内壁，它畅快的心情便会渐渐消失。它有些讨厌这种原地转圈的生活了，索性静静地悬浮地水中，不游也不动，甚至连食物也不怎么吃了。
女孩看它很可怜，便把它放回了大海。 它在海中不停地游着，心中却一直快乐不起来。
一天它遇见了另一条鱼，那条鱼问它：你看起来好像是闷闷不乐啊！它叹了口气说：“啊，这信鱼缸太大了，我怎么也游不到它的边！”。
