小学一年级为啥就要写作文
1. 作文题目是 《为什么》的作文怎么写
题目[为什么我们要分离？ ]我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。
从成为一年级的小学生开始，我们就同班，直到四年级才分开，这更让我留恋我们在一起的日子了。 她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是迥迥有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。
笑的时候，别提有多灿烂了！ 记得在这三年里，我们同是班长，同是竞争对手，在学习上常常是你追我赶，从不妒嫉对方，在私底下，我们也是非常要好的朋友，虽然也有时为某件事情争执，但过不了一会儿，就马上和好了。在上二年级上学期的时候，我们班发生有一场传染病“水逗”，好多同学都被传染上了，全身长满了痘，有些还没有完全好的同学怕学习掉课，没等好了就来上课。
这样也是有传染的。老师没办法，只好采取了分隔的形式来上课，没得的坐在前面，得了的坐在后面，中间还隔了一个走廊。
有些同学在上课进教室时很慌乱，我们做为班干部，要维持纪律，同学们总是发出一阵阵尖叫声，我也有些不知所措了，但这时，她紧皱着眉头，眉宇间形成一个“川”字，拿起教鞭就在讲台上使劲地敲起来，喊道：“安静、安静……”同学们一愣，都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。
我就是这样喜欢她、留恋她，多么想再在一起呀！ 但我们还是要分离的！ [完！累]。
2. 怎样指导一年级小学生写好作文
一、提高认识事物和表达事物的能力。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、实施五项训练
（一）字词训练。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
（二）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）段的训练。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）篇章训练。篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。
（五）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
五、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使每写一篇都有收获。
3. 小学一年级让写如果长大想当老师为什么
前一阵子，一个偶然的机会和久别了十几年的小学同学相遇，于是就组织了一次小学同学的聚会，大家在一起谈谈小时候的往事，有一个同学突然提起说记得我小时候的梦想是做老师。是啊，小的时候每当老师问自己的理想时，总是毫不犹豫的回答是：“老师”，那个时候，老师这个职业给我的感觉总是最好的，想起自己儿时与小伙伴们一起找一块小黑板，找几个小粉笔头，一根小棍子，大家聚在一起，轮流做老师和学生，煞有介事的在上面写写画画，学着老师批改作业的样子，自己给自己的作业本打分，在家里“偷偷”地过着“老师瘾”。
如今女儿也已经在新东方上一年级了，看着她也如我儿时一样在家里“偷偷”地过着“老师瘾”，于是就问她：“长大了想干什么？”
“当老师。”她也毫不犹豫地回答我。“当一个好老师！”
说起好老师，思绪不禁又飘到了我的童年，儿时给我印象最深的有两位好老师。
第一位是个女老师，姓何，四十几岁，齐耳的短发，每天穿着整洁干净却不时髦的衣服，永远都是那么的和蔼，永远都是那么的轻声细语，每天都会抽时间给我们讲一个小故事，童话中的公主和七个小矮人，聪明的阿凡提一直都是我们课后谈论的话题。而她也总是能在这些小故事里面挖掘出一些我们当时听了有点似懂非懂，而现在想来却很有道理的哲理。印象中的她从来没有发过火，就算是再淘气的孩子犯了再大的错误，她也总是平心静气地给他讲道理，但是却总能够让顽皮得象猴子一样的小男孩静静地坐在那里，乖乖地听她说话。以我小时候的眼光来看她，真的觉得她是一个有魔力的老师。
第二位是个男老师，姓马，教数学的，有点严厉，瘦削的脸上总闪着一种智慧的光芒，再难的题目，到了他的手上都迎刃而解。上小学的时候，有一阵子，特别害怕什么“鸡兔同笼问题”、“行程问题”等等，总觉得特别绕人。当时马老师就留下我，给我单独讲解了几次，直到我会了。不过如果讲解过的题目仍然做错的话，也会象父亲一样轻轻地揪揪我的耳朵。不过从那以后，我再也没有害怕过类似的题目，而且同学们有了不会的题目都会来向我请教，使我自信心大增，对数学的兴趣也大大提高。以至于在后来的学习生涯中，数学一直都是我学得最棒的一门学科。我想，这个也和马老师有着极大的关系吧。
看着眼前女儿认真的样子，我就又问她：“你为什么要当老师呢？”
“因为老师好啊！”女儿不假思索，很快地回答我。
女儿脱口而出的话又使我想起一件小事。有一次我去她的宿舍看她，临走的时候，全宿舍五个孩子齐声对我说：“妈妈，再见。”我有点诧异。可是孩子们的话却让我感动了许久，“老师也是我们的妈妈，不是吗？”看着孩子们纯真无邪的眼睛，我开心地笑了，不仅仅是很高兴她们能够叫我一声妈妈，更重要的是，我觉得我为我的女儿选择了一个适合她的学校，一个有着好老师的学校。因为我明白在小孩子们的眼里，学校里，所有戴着工作牌的都是老师，之所以她们能够叫我妈妈，正是因为她们有着真的象妈妈一样关心和爱护她们的任课老师。虽然我不是老师，但是我真的很高兴能在校园这样的环境里工作，很享受学生对我说的每一句“老师好。”
想到这里，我不由对女儿说：“长大了，当老师很好。”
我也知道并不是每一个人儿时的理想都能变成现实，也许会有许多的外在因素导致自己的理想成为儿时的回忆。但是，我还是希望她能够实现自己的理想，也支持她实现自己的理想——当老师，当一个好老师，特别要当一个能够让学生记住一辈子的好老师。
