Question

什么样的老师才是好老师?

Answer 1

会讲课的老师是好老师。有的人会说：会和学生交流的老师是好老师。还有的人会说：知识渊博的老师是好老师。如果只一个方面讲可能是对的，但从老师的成长过程看，则不尽然。一个人如果要成长为一个好老师，必须经历一个历练的过程，有的这个过程短暂，有的则需要一个漫长的历程。一个人要成长为一个好老师，基本的条件是热爱教育这一行或者说有爱心，这是做一名好老师的前提。当这个前提具备了的时候，从专业的角度去看，一个人成长为一个好的老师就要经历这样一个过程：不会讲。初上讲台，首先是当面对着几十名学生，自我的认识不足，自己不具备交流的能力或者害怕交流，战战兢兢地走上讲台，因为对自己的能力认识没有底，所以，一节课根本不知道自己讲什么，所有的准备都可能当面对几十双清彻的眼睛而到爪洼国去了，这是一个老师的初期。过了这个初期，会有一个漫长的主宰讲台、把持课堂话语权的过程。这个时候的表现主要是怕字当头，怕学生听不明白，怕学生掌握不了，怕学生理解不了，怕学生不会所学知识，总之，一切课堂教学的活动都是以“怕”字为前提。才有了课堂教学中的喋喋不休，东挡西堵。这时的老师充当了一个尽职的保姆角色，什么都替学生去做，把一切都替学生想到，而不是一个优秀的老师的角色。当有的老师明白了自己做了许多不应该是自己做的事后，才想到调动学生的学习积极性，这又经历了一个过程，就是尽量让自己少讲的过程。这个过程最明显的特征就是老师已不再是一个讲师，而是经师。会让学生去讲自己明白或者不明白的事，自己加入到学生中去，共同面对“新”的知识，一起去探索，这时的老师主要做到精讲，集中学生不会的或者不明白的事去讲，也就是掌握了班级中的学情，从中发现学生不明白的事或者理解不了的事去讲解，当做到这一步的时候，这个人才基本达到了一位老师应该具备的素质。最好的老师应该是导师，以方法为引导初中时，班主任是个很年轻的女老师，她跟其他的老师很不一样，我和她是一种亦师亦友的关系。她曾在班上说谁不想晚读就去跑操场，然后当时的画风是这样，其它班闹轰轰的晚读，我们班一半人去跑圈。她教学方法也很独特，当时在她的影响下我真正爱上了学习。我们班受她的影响也很大，现在我都还觉得那时的班级是我呆过的最最奋发向上的班级，每个人都很努力。她是教语文的老师，她让我感受到了文学的魅力。她让我们每天写一篇作文，抒发对生活的感悟。她觉得那样练习作业本会用得太快，就让我们去买白纸，然后剪下来订好拿来写。虽然只执行了半个学期，但是感觉真的很有趣，也提高了我的想象能力。记得当时正好上到共工怒触不周山的课文吧，当时把那天的篮球比赛想象成共工和颛顼争夺帝位。还有一篇是描写那些下课抢去食堂吃饭的，把他们写成了武林高手。我为什么说和她是亦师亦友的关系呢！她是很了解我的，我和她之间那种师生间的那种严肃感也比较淡。其他人去请假，她可能会不批，但是我一去她就会给我批假。我问过她为什么那么爽快的给我批假，她跟我说她知道她不批的话我也会爬墙出去，一语击中内心。我应该是被她叫去办公室最多的男生，不是去喝茶，是去谈论学习。初二时有个全国语文能力竞赛，当时我没有报名参加。晚读的时候她把我叫出来，劝我去参加，后来我没有负她所望，全校只有三个人进决赛，我是其中之一。可惜当时去决赛时带队的老师不是她，如果是她我可能会发挥更好。后来，初三时她走了，离开了在我们学校。我们仿佛失去了主心骨，我成绩一落千丈。后来，大一的时候重新和她取得了联系，大二的一天她打电话过来说下个月来我读书的城市看我。后来 我才知道那时初中她离职是去读研究生，她来看我是顺便的，当时正值校庆，她的两个好同学，一个作为优秀校友回来，另一个在这个城市的市委工作，她们小聚一下。我们聊了很多，曾经的初中同学，他们现今的现状等。