Question

不喜欢数学怎么办

Answer 1

问题一：孩子不喜欢数学怎么办？ 一般家长认为，要提升数学能力就是要多做，培养兴趣。事实上，兴趣不是培养出来的，而是每次考试都要考得好，产生信心，才能生出兴趣来。所以数学不好，问题不在自信，而是孩子的能力不足所致。　　那么，我们应如何提升孩子的数学能力呢？可以从以下四方面入手：　　1.提升孩子的视知觉功能。由于数学研究客观世界的;数量与空间形式;，要想从纷繁复杂的客观世界抽出这些; 数与形;，孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。诸如;长短，大小，多少，轻重，点，线，面，方向，角度;这些体现着;数与形;的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们;数量与形式;的不同，并学会以数学符号来表示它们。视知觉能力不足的儿童，将很难体察出孕育于实际物体中的;数与形;。因此若孩子的视知觉能力不足，家长和教师的首要任务是提升孩子的视知觉功能。基本策略是以运动为基础，多做视觉上的活动。　　2.提升孩子对数学语言的理解能力。数学有着自己独特的语言体系，它是一种;文字兼数字与符号的结构;。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。譬如数字里就有;自然数，分数，小数，有理数，无理数;之别，孩子必须清楚明了它们的区别与联系；数学里还有许多符号，例如：;+，-,,β，∑，×，;等，如果儿童不了解这些符号的含义，则数学学习对他们来说无疑于跟读;天书;一样。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的;数与符号;，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对;数与符号; 的理解力，家长或教师应查出儿童对哪些;数与符号;存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。　　3.提升对数学材料的概括能力。对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。若一个孩子看到一大堆东西，看了半天也不晓得它们背后的;数量关系与空间形式;，这将是数学学习上极为糟糕的事。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出;数与形;，并对这些;数与形;进行操作。若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如家长给孩子出示一些词语;香蕉，苹果，橘子，梨;，让孩子从中概括出这些事物的共同特征：;它们都是水果。;其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字：; 1，3，5，7，( )。;让孩子概括出这列数字的规律(后一位比前一位多2)，并根据规律在括号内填上合适的数(9 )。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。例如家长给孩子看这样一组图形;←，↑，→，↓，( );,让孩子寻求其变化规则(顺时针方向每次扭转90度角)，并在括号内填上合适的图形(←)。总之，通过;文字数字与图形;这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。　　4.提示孩子的运算能力。对;数或符号;的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能做对，而加减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错；再如，有的儿童计算正确，答案却抄颠倒，是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩......>>

问题二：学生不喜欢数学怎么办？ 一.做出调查，分析学生不喜欢数学的原因
1.大部分学生都觉得数学太难，太复杂。
解决方法：把一些难的知识点简单化，做学生的思想工作。如：根据学生理解的程度，多打点比方，举例子，联系生活让学生明白。如：告诉学生，不难的知识点没有挑战性，没意思，太简单了不好玩。做一些具有挑战性的题目才有成就感，简单的东西只是给笨的人思考的等。
2.部分学生觉得数学枯燥无味，老师上课单调，死板，没有幽默。
解决方法：多搜集一些兴趣的数学故事，讲给学生听，培养学生的数学兴趣感。教师上课前要充分准备，讲到知识点以外的话时，可以讲一些幽默，好笑的故事，增加课堂趣味性，这样学生就不会觉得数学枯燥，老师上课也好玩了。
二.培养学生喜欢数学的兴趣，让学生想学习数学。
1.学好数学的好处。
2.立志学好数学。（待续）

问题三：女孩子不喜欢数学怎么回事 女人是感性动物，不喜欢思考，男人是理性动物，逻辑思维强

问题四：我不喜欢数学怎么办 那尽量培养自己的学习兴趣好了，作为一门重要的必修课程，在学校数学是很重要的，学好了数学才能慢慢均衡各科的成绩。加油哦

问题五：中学生讨厌数学怎么办？？ 1、上课前要调整好心态，一定不能想，哎，又是数学课，上课时听讲心情就很不好，这样当然学不好！2、上课时一定要认真听讲，作到耳到、眼到、手到！这个很重要，一定要学会做笔记，上课时如果老师讲的快，一定静下心来听，不要记，下课时再整理到笔记本上！保持高效率！3、俗话说兴趣是最好的老师，当别人谈论最讨厌的课时，你要告诉自己，我喜欢数学！4、保证遇到的每一题都要弄会，弄懂，这个很重要！不会就问，不要不好意思，要学会举一反三！也就是要灵活运用！作的题不要求多，但要精！5、要有错题集，把平时遇到的好题记下来，错题记下来，并要多看，多思考，不能在同一个地方绊倒！！总之，学时数学，不要怕难，不要怕累，不要怕问！你能在这里问这个问题，说明你非常想把数学学好！相信你会成功的，加油吧！！！

问题六：我不喜欢数学，可想把数学学好，怎么办 1、转变为完成任务而做题的思想，把精力用于自主研究上，可以多看例题，遇到不懂的地方，就顺藤摸瓜，挖掘出问题的根源。一遍不行两边两边不行三遍。
2、能动手的就操作一下，因为人类知识的形成直观经验最重要，别人说的不如自己试试印象深刻。然后做一个明了的总结。
3、对于几何问题，重要的是关注性质定理是怎么得来的，像上面说的该动手的最好试试，对一些关键词弄懂意思。将有异同点的问题摘记在一起做好比较，找出它们的差别。
4、对代数问题，除了上面3说的外，采用数形结合的方法，目的还是为了直观好理解。特别是函数问题，不等式，方程。
5、对于应用题还是要知道生活中存在什么数量关系，比如什么是工作效率，你一顿饭吃了5个包子，那么你的每顿吃饭效率就是5个，如果你5顿吃了一个包子，那么你的吃饭效率就是1除以5等于每顿0.2个。
6、如果方便上网，可以下载一些学习课件（教师用的）看看课件每一步的引导也能学会。
难题都是在简单的基础上叠加起来的，就上航天火箭身上有无数个细小的零件组成是一样的。

问题七：孩子不爱学数学怎么办 可能是因为孩子对数学不感兴趣，不知道数学学了有什么用吧。如学数学就是为了考试，那么孩子不爱学数学也很正常。我在国内读了这么多年书，也在国外呆了这么多年，有一些感受，跟你分享一下吧。
作为家长，我觉得你首先得告诉孩子：什么是数学，为什么要学数学。你要是也像学校的老师只讲数学是这个东西，而不告诉他为什么是这个东西，他当然不感兴趣了。回想以前上学，从小学到大学，老师讲东西都是“知其然不知其所以然”。往往这样我们就没有兴趣了。
告诉你的孩子，数学不是什么学问，是工具，是解决日常生活问题的工具，人们都是为了解决一些问题，才发明发现了各种理论。没有脱离现实的理论。你在让他学习某个理论的时候，告诉他这个理论背后是什么问题。这样他才会更明白。你让他学完了去再解决一些问题，这样他就会有兴趣。
给你的孩子讲跟数学有关的故事，讲数学家的经历或者有意思的数学问题。这样他这方面知识多了，去学校可以跟同学吹吹，有助于自豪感的培养。自豪感有了，兴趣就有了。
给你孩子讲一些学校老师讲不到的有关数学的东西，比如家庭花销计算啊之类实际的东西。让他觉得，数学不是书本上的数字。

问题八：我的孩子不喜欢做数学题目,怎么办? 秀才认为，解决上述问题要用到“吃饭理论”。理论解释：人都要吃饭，怎样才能吃好饭，这里面大有讲究。主要有：一是吃饭要按时定量；二是饭菜要荤素搭配；三是饭菜要讲究色香味形俱佳；四是吃饭时要专心，细嚼慢咽，有好的氛围；五是一日三餐不可缺少。运用吃饭理论，对于“孩子不喜欢数学怎么办？”的问题，需要家长、孩子和学校一起解决以下几个问题：一是要让孩子养成自觉安排自己学习生活的好习惯；二是要让孩子明白，要学习的知识是多方面的，要全面发展；三是每门功课都有自己的特点，要不断探索适合自己的学习方法；四是学习时要专心，要循序渐进，并从中体会到乐趣，体会到一种成就感；五是学习是一个长期任务，终生学习才能不被社会淘汰。具体操作过程说明：（一）要让孩子养成自觉安排自己学习生活的好习惯。学习习惯的养成对低年级的孩子十分重要。好的习惯不仅可以提高学习效率，而且会使孩子时时处处主动，家长也会很省心。主要的有：专心的习惯、认真的习惯、先完成作业后玩的习惯、爱读书的习惯、爱动脑的习惯、积极主动的习惯、自己事自己做的习惯、守时的习惯、规律作息的习惯等。（二）要让孩子明白，要学习的知识是多方面的，要全面发展。仅有好的习惯还不行，孩子在学习过程中可能会因为老师的因素、家长的因素或其他原因，出现所谓偏科的现象，有的科目喜欢，有的则不喜欢。家长要让孩子明白：学习如同吃饭，只吃荤或只吃素对身体都不好。要想做个好学生，就要全面发展，德、智、体、美、劳都要重视。在智力方面，文理都很重要。另外从小考、中考、高考来说，语、数、外等每门功课都很重要，不可偏废，否则会因为一门功课拖后腿而使总分不达标，因而丧失好的求学机会。（三）每门功课都有自己的特点，要不断探索适合自己的学习方法。学习是要讲究方法的，家长要引导孩子找到适合自己的方法。可以和任课老师多沟通，也可借鉴其他同学的方法。总之，只要努力，没有学不好的。（四）学习时要专心，要循序渐进，并从中体会到乐趣，体会到一种成就感。这主要是说孩子要从学习中找到乐趣，培养兴趣。学习新知识其实是一件很快乐的事。家长对孩子的进步要及时加以鼓励，让孩子有一种成就感，从而树立信心。同时，对孩子的思想波动要及时地加以引导。（五）学习是一个长期任务，终生学习才能不被社会淘汰。现在社会发展很快，知识的更新也很快，不管以后孩子做什么工作，都要坚持终生学习，不学习就会落后，就有可能被淘汰。所以让孩子明白：利用在学校这段宝贵时间学好本领，才能为以后自己的生存和发展打好坚实的基础，才能成为社会需要的人才。（摘录）
以上回答你满意么？

问题九：学生不喜欢数学怎么办？ 一.做出调查，分析学生不喜欢数学的原因
1.大部分学生都觉得数学太难，太复杂。
解决方法：把一些难的知识点简单化，做学生的思想工作。如：根据学生理解的程度，多打点比方，举例子，联系生活让学生明白。如：告诉学生，不难的知识点没有挑战性，没意思，太简单了不好玩。做一些具有挑战性的题目才有成就感，简单的东西只是给笨的人思考的等。
2.部分学生觉得数学枯燥无味，老师上课单调，死板，没有幽默。
解决方法：多搜集一些兴趣的数学故事，讲给学生听，培养学生的数学兴趣感。教师上课前要充分准备，讲到知识点以外的话时，可以讲一些幽默，好笑的故事，增加课堂趣味性，这样学生就不会觉得数学枯燥，老师上课也好玩了。
二.培养学生喜欢数学的兴趣，让学生想学习数学。
1.学好数学的好处。
2.立志学好数学。（待续）

问题十：孩子不喜欢数学怎么办？ 一般家长认为，要提升数学能力就是要多做，培养兴趣。事实上，兴趣不是培养出来的，而是每次考试都要考得好，产生信心，才能生出兴趣来。所以数学不好，问题不在自信，而是孩子的能力不足所致。　　那么，我们应如何提升孩子的数学能力呢？可以从以下四方面入手：　　1.提升孩子的视知觉功能。由于数学研究客观世界的;数量与空间形式;，要想从纷繁复杂的客观世界抽出这些; 数与形;，孩子首先必须具备很强的视知觉功能，去辨识，去记忆，去理解。诸如;长短，大小，多少，轻重，点，线，面，方向，角度;这些体现着;数与形;的概念，孩子通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们;数量与形式;的不同，并学会以数学符号来表示它们。视知觉能力不足的儿童，将很难体察出孕育于实际物体中的;数与形;。因此若孩子的视知觉能力不足，家长和教师的首要任务是提升孩子的视知觉功能。基本策略是以运动为基础，多做视觉上的活动。　　2.提升孩子对数学语言的理解能力。数学有着自己独特的语言体系，它是一种;文字兼数字与符号的结构;。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。譬如数字里就有;自然数，分数，小数，有理数，无理数;之别，孩子必须清楚明了它们的区别与联系；数学里还有许多符号，例如：;+，-,,β，∑，×，;等，如果儿童不了解这些符号的含义，则数学学习对他们来说无疑于跟读;天书;一样。孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字，而且还需要特殊的阅读能力来理解数学中的;数与符号;，所以家长经常会发现语文成绩好的孩子，数学成绩却未必好，原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子，首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对;数与符号; 的理解力，家长或教师应查出儿童对哪些;数与符号;存在理解上的误区，然后实施针对性的补救。　　3.提升对数学材料的概括能力。对数学材料的抽象概括能力是数学学习能力的灵魂。若一个孩子看到一大堆东西，看了半天也不晓得它们背后的;数量关系与空间形式;，这将是数学学习上极为糟糕的事。因为数学的精髓就在于，它舍弃了具体的内容，而仅仅抽出;数与形;，并对这些;数与形;进行操作。若家长发现孩子存在这方面的困难，可从以下三方面入手：首先，培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如家长给孩子出示一些词语;香蕉，苹果，橘子，梨;，让孩子从中概括出这些事物的共同特征：;它们都是水果。;其次，培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字：; 1，3，5，7，( )。;让孩子概括出这列数字的规律(后一位比前一位多2)，并根据规律在括号内填上合适的数(9 )。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。例如家长给孩子看这样一组图形;←，↑，→，↓，( );,让孩子寻求其变化规则(顺时针方向每次扭转90度角)，并在括号内填上合适的图形(←)。总之，通过;文字数字与图形;这三种材料的训练，可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。　　4.提示孩子的运算能力。对;数或符号;的运算操作能力是数学学习所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行，时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题，需具体问题具体分析。譬如，有的儿童乘、除法会做，但加、减法常出错，这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能，会背九九乘法表，即可能做对，而加减法因为计算时受进借位的影响，涉及视觉功能与记忆，因而更容易出错；再如，有的儿童计算正确，答案却抄颠倒，是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩......>>