Question

教育科研先进集体申报表

Answer 1

　　基本

　　情况

　　申报单位

　　xx小学

　　联系人

　　徐

　　联系电话

　　

　　单位地址

　　路222号

　　邮编

　　

　　主要事迹摘要（详细材料附后）

　　xx年至xx年，基于美国国家教育和经济中心与匹兹堡大学合作的《英语、数学、科学、应用学习能力表现标准》这一研究成果，我校确立了《促进学生学科学习能力发展的实践研究》的课题，在三年时间中开展了扎实有效的研究。

　　一、 通过课堂观察学习研究方法，以生为本提高研究实效性

　　一） 基于课堂，扎扎实实开展研究

　　“基于学生观察”的课堂观察，使我们实现了角色的转变、视角的转换和焦点的转移，使“以学生为本”“关注学生学习”的理念通过具体的研究落到实处。

　　二） 有效整合，教研科研相辅相成

　　如何保障教师的研究时间，使减负增效落到实处呢？答案只有一个，有效整合，有效地将教研与科研进行整合。

　　二、在专家引领中提升研究水平，通过制度建立确保研究质量

　　一）搭建平台提供优质资源——建立导师制度

　　为解决教师研究过程中的难点，提高研究的实效性，学校制定了科研导师制度，聘请市高校专家、市理论研究所专家外以及各学科领域有专业发言权，并能在实践中有指导能力的市级专家。

　　二）提高教学研究综合能力——变压力为动力

　　在与专家的互动中，老师们敢于提出自己的困惑，研究的思路，敢于批判性地开展工作。

　　三、在团队合作中深入开展研究，通过群体力量碰撞智慧火花

　　 一）以滚雪球听评课为载体，提高研究的有效性

　　在研究过程中，我们聚焦课堂，强调专业引领、同伴互助、教学反思和行为跟进的“行动研究”。我们开展“一人多次研讨式”或“多人多次研讨式”的“滚雪球”听评课活动。

　　二）以校本专题研究为平台，提高研究的有效性

　　在研究过程中，学校为研究搭建了多场展示平台，有课例分享，有作业介绍，有方法讨论，还有经验总结。

　　四、以多形式研究为途径，促进教师科研素养的提升

　　一）课例研究

　　课例帮助教师深入研究学科学习能力，将教学实践梳理脉络，提炼分析的产物，通过反复修改和完善课例，教师不仅提高了自身的研究水平，也积淀了一定的理论素养。

　　二）作业研究

　　大部分教师都结合自己的工作实际，从作业展示、作业说明、作业效果、实施时的操作要点等几个方面全面展示了老师们培养学生学科能力的过程与方法。

　　区教科室意见

　　领导小组意见

　　教育局意见

　　备注