孩子成绩不好，老师会怎么做？
有的孩子学习成绩特别差，被老师要求不参加期末考试，找个借口请假或者有什么事情啊，或者有病呀，反正不能参加期末考试。
这个现象一直存在着。
我家亲戚的孩子特别活泼，不喜欢学习，上课也走动也说话，搞的老师头很大，上课秩序都没法保障了，老师经常劝这个孩子回家反省，让爸爸妈妈带回来，爸爸妈妈头大的不得了，要上班呀，最后又让爷爷奶奶带回去，爷爷奶奶也头痛感到丢人现眼，这个孩子不听话也改不了这个毛病，没有办法呀，最后还是按照老师的要求带回来了。
我家另外一个亲戚的孩子比较老实，学习成绩不是很好的，平常的考试都让参加的，到了中考的时候班主任给她和其他几个孩子说你们成绩不好，你们考了也没有用，学校保证给你们发个毕业证，你们就不用参加中考了，结果这个孩子就没有参加中考。据说学校这样做可以提高中考升学率的，让那些学习好的上考场成绩也比较高，考上高中样的也比较高，最后算成绩的时候学校的名次比较靠前一点，这个也是把学校逼得没有办法了，采取的一种办法，这个办法也可以说是个馊主意。
现在考核老师的一个重要指标就是升学率就是平均成绩，这个是最关键的，其他的都是次要的，逼着老师想方设法提高平均成绩，提高升学率，学习差的孩子在有些时候不被欢迎，在有些时候被剥夺了考试的权利，这已经是一个很现实的问题了，这个问题一直存在着。
我见到的不是很多，只是想到了随便说出来提供给您参考，说的不对的地方请您多多批评指正，谢谢您了。
对于提出的疑惑，要看你从什么角度去理解：从老师的角度，我也曾经干过的，现在挺后悔的。大部分学生长大后记不得曾经的恩师，特别是好学生。奇怪的是部分有问题的学生，待你如座上宾，想想以前都惭愧。从监护人的角度，能理解你现在沮丧的心情，同情你的悲哀！但要面对现实，寻求有效解决！
先从老师的职业看，当老师接手新的班级，对学生会从最初满腔热情的春风细雨，随时间推移，激情慢慢消退。这里面有各情况并存：学生提不起对学习的兴趣；家庭教育的缺失与爱；还有部分老师的无奈。记得，接手过三年级一个班，有这样一名特殊的学生，两主课总分加起来没有二十分。之前，曾用过监护人陪读的方式，没有奏效。觉得父母的受教育影响，还有遗传的缘由，学生没有及时受与对应时间的家庭教育，问题多。老师的意志被日复一日的重复减退，从热情，冷淡，至晾在边，任发展。结果可想而知，学生便自暴自弃，浪费学习时光。孔子曾说，“对于学生，有教无类”“据材施教”。我的所为对学生极不负责任，也对他的父母有过，忏悔无用。这件事耿耿于心，如再有来生，我愿再教他一次，给他更多的爱，向他真诚的说声“孩子，老师错”，又有什么用。
从家庭的角度去思量，又同情我的伙伴。老师们的确都是敬业，谁也想把所带的学生教好，可又不得不接受现实，有些学生的确“厌”。平时缺家庭教育，没有严谨的家风。课没认真学，练习交空白，甚至遇到不讲理的监护人，孩子是没法教，让老师从心里慢慢放弃，变为学困生。这责任的划分应是四六开，老师占四，监护人占六。最好的教育方式是家校共育，任何一方的任务，谁也无法取代。
父母是孩子第一任老师，身教重于言教。在教育子女时，你可能是该做的没做好。出问题，找自身，孩子反映出的问题折射出父母的问题。想孩子之所以这样，我有吗？从自身改变，在教育孩子同时，也成就自己。与老师好好沟通，表明正确的态度，第一步很重要。再与老师形成有效合力与互补，同孩子一起成长，你会见证[呲牙]
愿你与孩子有个充实的未来！
有，真实事情！我妻子二姨的孩子，今年七年级，从三年级考试就免考了，这事情我们全部都知道！可以说是无奈的很，因为考于不考区别不大！
我认识我妻子是15年，刚开始我也无法理解，还记得第一次见这位小舅子，妻子说我是办辅导机构的，看看有没有救！基础差的不行！
我随手做了一个测试，掏出两张纸币，一张20，一张50问他两张加起来一共多少钱？本以为基础差对于一年级下册的加法应该会吧！没想到比我当时想的还要糟糕，他不认识20，也不认识50！
不敢想象，我又用两个一元的硬币换他手里的5元钱，问他换不换，他说换，我问原因，因为我有两个，他只有一张！
不知道我这么说你们能不能理解，三年级的孩子还停留在用个数来算多少的阶段，而且对于10以内的加法可以说基本不会，除了1+1=2.1+2=3，对于再大一号的数字就不会了
后来了解到学校老师已经完全放弃了，妻子二姨早已离婚，孩子一直没人管，根本没人教，也不会学，在学校甚至还不怎么知道学校规则，上课可以离开教室去操场玩，也可以找地方睡觉，唯一要求不准离开学校。
家长也知道这种情况，可是对于自己的孩子也了解什么样，留级到一年级不可能，继续坐在教室完全听不懂，中间还出现过想到教育局闹的想法，但一直没去。
我自己作为教育工作者，如果让我教我也完全没有办法，尝试了一个小时，完全不在状态，仿佛将学习自我关闭一样！
每次考试基本都是0分，1分，5分这样，语数英科四门课加起来有时候都不过10分，到最后也就不考了，没意义！老师也通知过二姨，二姨也是无奈，就这么放弃了，让他自生自灭了！
到现在，去年六年级的时候又见过一次，跟我5岁的儿子玩的很快乐！认的字还没我儿子认的多！
其实到了这种程度怪谁都没有用，以后得日子只能靠他自己，父母离异之后都不闻不问，跟着爷爷长大也管不了，等到学校又不会学，交流都成问题！
这是我这么多年见的第一例，而且还是我妻子的表弟，真是不知道怎么讲！
教师不让孩子参加期末考试是分情况的，但是这样的现象真的存在。
情况就这样一种， 在与其他学校进行联合考试时， 本校会采取一些相应的措施。就是，让班级里学习不好的学生以正当或者不正当的理由不参加考试，为了让自己学校平均分有提高罢了。
但是，近些年，教育部门和当地教育局，包括本校教务机构，都会严格控制此类事情的发生，为了就是对孩子和教育的公平。既然，受教育，就应该有参加考试的权力，这个是不能被任何人剥夺的。
像问题主提出的问题，在早些年还是时常发生的。但是，现在几乎不会出现这样的现象了。如果，真的在现实生活中出现这样的现象，作为家长朋友，可以到学校或者是当地教育局实名举报即可。就会给您相应的答复。
这不是一个教育考试的好现象，能制止的尽量不要妥协，会给孩子带来相当大的伤害。不利于教育的发展。
这种现象在个别学校是存在的，但是这确定是不合理的、错误的做法！
不让成绩差的学生参加期末考试的根本原因无非是担心这些成绩差的学生拉低了学校人均分，影响了学校成绩名次，除此之外再无其它原因。
成绩差的学生也是学生，不让成绩差的学生参加期末考试，这是典型的教育不公平，涉嫌违法。
请这些学校的领导们认真看一看你们学校墙壁上书写的“为了学生的一切、为了一切学生，一切为了学生”这些标语口号，你们认真落实了吗？
遇到这样的现象，家长们一定要拿起法律的武器，维护自身利益，对这些违法行为进行举报！
当然，孩子成绩差，作为家长，也要认真反思当家长的有没有做到自己应尽的义务，也要跟学校老师密切沟通交流，让孩子的学习成绩尽快赶上来。
这种现场其实比较普遍，但又是暗箱操作背地里学校和学校，班级和班级较量成绩的一种暗法。尤其是公立中小学，重视成绩，特别是期末考可能影响到奖金，部分老师也就是动这方面的脑筋，我个人认为这也是一种师德的缺乏。
我自己班里有两名特殊学生，基本考试都属于极低极低的分数，但是每次大考都要求班级里每个学生坚持考试，无论分数多少，都能反应自己的学习成果，班级平均分放一边，哪怕低，也够真实，因为每个孩子作为学生有权利有义务参加考试，老师也能以成绩做参考，来帮助她们在下阶段提高。
老师要求差生不参加期末考试，是极端错误的做法，是违背职业道德的。每一个孩子都有受教育和参加考试的权利，尊重和善待每一个孩子，是教育者不能缺失的良知。
这种情况确实是存在的，尤其是农村小学时有发生，不过，很多时候都是老师的无奈之举，为了班级总体成绩，也是没有办法的办法。
现在农村小学是以学区为单位来划分管理的。但是各村小学间同年级的班容量是有很大差异的。有的村大，村民多，同年级的一个班就有50多名学生，而有的村小，村民少，同年级的一个班可能只有10多个人，乃至几个人。
如果学区要进行各小学间年级成绩评比，50多学生的班级和10多个学生的班级比较，怎么也是很吃亏的事。这时候，有的老师出于提高班级成绩的目的，就会做个别差生家长的工作，让其主动放弃考试。当然，这也是两情相愿的事，学生家长同意则可，如果不同意，老师也没办法，该考试还得考试。
可能有人就疑惑了，学生家长怎么会同意不让自己孩子参加考试呢？其实，这大多是在较为极端的情况下才会有的事。农村相比于城市，人员素质方面是有一些差距的。尤其是有的农村家庭，个别孩子智力低下，又上不起那些特殊学校，只能上普通小学，这些孩子的成绩就可想而知了。当老师做这些孩子家长的工作时，家长知道自己孩子的情况，很多就会同意的。
但是，不管怎么说，这种情况是违规的，它是在极端情况下所发生的个别现象。
现在九年义务教育完善了管理，在我们这里几乎不存在了。老师如果再这样做就是违法的了，学生和家长是可以投诉教育局的。现在对老师教学成绩评估是要算巩固率，也就是开学报名有多少学生，期末考试就要有这么多学生参加考试，少一个就要扣分，更影响老师教学成绩的排名。我们这里几乎没有这种情况，成绩差的不想参加期末考试，我们作为老师的都要做思想工作，动员他们参加期末考试。
你们那里之所以还存在因学生成绩差老师不允许参加期末考试情况，说明对老师教学成绩评估有待改进，必须把学生巩固率算上才能杜绝。
老师不要成绩差的学生参加期末考试，是不合法也是不合理的，可以找老师沟通，孩子有资格参加期末考试，如果老师不同意，就可以对他说:“去教育局咨询一下，有没有这个规定。”他自然就明白了你的意思，也不敢不要孩子参加期末考试了。对老师不合理的做法，作为家长的要大胆维权。
应该不会有吧。因为教师这样的行为有悖于师德，真是这样的话是要追责的，更何况对于孩子来说，这都是不公平的。任何一个孩子他都有闪光点，即便是成绩很差的学生，教师也应该一视同仁，而不应该为了一己私利而剥夺孩子参加考试的机会。
1. 评估和分析：老师会仔细评估孩子的学习情况，分析可能的原因。他们可能会检查孩子在学习过程中的困难、理解程度、学习方法等方面的问题。
2. 个别辅导：老师可能会为成绩不好的孩子提供个别辅导，根据孩子的需要和困难点，提供额外的指导和支持。这可以包括补充教材、额外练习或专门的辅导课程。
3. 沟通家长：老师通常会与孩子的家长进行沟通，分享孩子的学习情况和成绩问题，并共同探讨解决方案。这种合作可以加强家校之间的联系，并提供更好的支持和指导。
4. 制定学习计划：老师可能会与孩子和家长一起制定一个明确的学习计划，设定目标和时间表，帮助孩子管理时间和学习任务。
5. 鼓励和激励：老师会鼓励孩子，给予积极的反馈和认可。他们可能会提供一些激励措施，帮助孩子建立自信心，并努力提高学习成绩。
6. 多样化的教学方法：老师可能会尝试不同的教学方法和策略，以满足孩子的学习需求。他们可能会提供更多互动、实践和个性化的学习活动，帮助孩子更好地理解和掌握知识。
7. 寻求专业帮助：如果孩子的学习困难较为严重或需要更专业的支持，老师可能会建议家长寻求学校的辅导员、心理咨询师或专业教育机构的帮助。
需要注意的是，老师的具体做法可能因教育体制、学校政策和个体差异而有所不同。重要的是老师与学生和家长之间的有效沟通和合作，以制定适合孩子的个性化支持计划。
