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文章在论证时采用了多种论证方法,主要有:
例证法 在文中作者经常引用各种典型事例和概括性的事例来证明论点。如第1部分在提出论点之后,作者便概述了20年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作为论据来论证。第2部分在论证“还有很大缺点”时,列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”,也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”,“在延安学了,到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”等具体典型事例来加以证明,从而使论证充分有力。
引证法 作者在举事例的同时,为了增强说服力,有时还引用革命导师的论断来加以证明。如第3部分中为了强调客观实际的重要性,作者指出:“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时,作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述,从而增强了论证效果。
对比论证 文章的第3部分运用了典型的对比论证方法,把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度,从表现、特点等方面逐一加以对照,揭示了主观主义的危害,论证雄辩有力。另外文章第1部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性,而文章的第2部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性,这也可以说是一种对比,使作者的观点更加醒目明确,收到好的论证效果。
例证法 在文中作者经常引用各种典型事例和概括性的事例来证明论点。如第1部分在提出论点之后,作者便概述了20年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作为论据来论证。第2部分在论证“还有很大缺点”时,列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”,也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时,则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑,教经济学的不引导学生研究中国经济的特点,教政治学的不引导学生研究中国革命的策略,教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”,“在延安学了,到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币,当然学生也不能解释”等具体典型事例来加以证明,从而使论证充分有力。
引证法 作者在举事例的同时,为了增强说服力,有时还引用革命导师的论断来加以证明。如第3部分中为了强调客观实际的重要性,作者指出:“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说:应当从客观存在着的实际事物出发,从其中引出规律,作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时,作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述,从而增强了论证效果。
对比论证 文章的第3部分运用了典型的对比论证方法,把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度,从表现、特点等方面逐一加以对照,揭示了主观主义的危害,论证雄辩有力。另外文章第1部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性,而文章的第2部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性,这也可以说是一种对比,使作者的观点更加醒目明确,收到好的论证效果。
泰硕安诚
2024-09-05 广告
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我做过环评,简而言之就是根据法律确定项目应该属于哪种评价级别,然后编写环评大纲(阐明要评价的内容),交审核,然后批准后自己编写正式的环评报告(有的不是报告,这要看工作级别)主要内容是依据法律,方法(一般有分类的国家标准和环评技术导则)根据这...
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