Question

求比一个数多几的数是多少练习题

Answer 1

求比一个数多或少几的数是多少的练习
比如：一个数是25，比它多5的数是（30）
25+5=30
就用一个数加多的数。

Answer 2

教学目标：
1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2.通过操作，培养学生的动手操作能力。
3.初步培养分析推理能力。
重点、难点：
掌握列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。
教学准备：
挂图。
教 学 过 程
一、创设情境，引入探究。
1.请小朋友们听一听，老师拍了几下？（4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
根据刚才拍的，你能提出一个数学问题吗？并能列出算式吗？学生可能提出以下问题：
（1）我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
（2）老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
（3）老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。

Answer 3

教学目标：
1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2.通过操作，培养学生的动手操作能力。
3.初步培养分析推理能力。
重点、难点：
掌握列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。
教学准备：
挂图。
教 学 过 程
一、创设情境，引入探究。
1.请小朋友们听一听，老师拍了几下？（4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
根据刚才拍的，你能提出一个数学问题吗？并能列出算式吗？学生可能提出以下问题：
（1）我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
（2）老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
（3）老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。
2．摆一摆：
请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想
说什么？
（圆和三角形同样多。）
3．请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？
（1）△比○多几个？列式：7－5＝2。 （2） ○比△少几个？列式：7－5＝2。
4．今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）
二、自主探究，解决问题。
1．出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？
教师边听边板书每组得红花的数量。
2．小朋友们观察得都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。
（1）学生动手操作，摆出如下图形：
（2）班内交流：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分比2组多得3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。
（3）列式解决问题。你会列式吗？引导学生列出式子，板书：11－8＝3（朵）。
根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？谁会列式？
根据学生的回答，完成板书。板书：1组比2组少几朵？11－8＝3（朵）。
(4)刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。
3．比较关系。
(1)刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论）www.
(2) 小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。
三、巩固应用，内化提高。