如何在语文课堂教学中培养学生的语言表达能力
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1、鼓励学生“敢”说、“勤”说、“会”说 一是鼓励学生大胆发言,特别是性格内向平时不爱说话的学生,要鼓励其耐心认真地把话讲完,不要怕耽误时间而放弃,平时要多给他们些鼓励,树立他们的自信心,培养他们的兴趣。二是训练学生“多”说、“勤”说,把自己想说的、有疑问的、有不同看法的,都可以说出来,不要有任何顾虑,同时鼓励学生在场合允许的情况下多多发言。三是培养学生“会”说,有针对性的对那些病句、语法错误、表达不准确等问题进行及时纠正,纠正时要注意语气,比如:某个学生发生表达错误时,我们可以说:你如果象某某这样表达可能会更好一些等。
2、为学生语言表达创造一个良好的环境
有意识的为学生语言表达营造一个浓厚的氛围,为学生创设一个发挥的平台,在这里我需要指出,我这里所说的语言表达与平时的说话不同,语言表达具有一定的规范性,表达性。为学生提供一个说话的契机,应想方设法给学生说话的机会,并有创造性的开展各种活动,多措并举,不居一格。
3、培养表达能力时要因人而宜、因势利导 一般情况下,小学生说话从表象到思维大都是表层的,要想提高其语言表达能力,需要我们设置出能让学生可感知的情境,激活思维,充分发挥他们的想象力和创造力,使学生的说话成为一种心灵自由释放活动。另外,在培养表达能力时要注意因人而宜,不要搞“一刀切”,表达的方式有多种多样,有的学生喜欢这一种,有的喜欢另一种,我们要区分对待,在他习惯的基础上加以优化、改良。在参加各种活动时要注意观察学生的反应,就尽量迎合他们的兴趣,因人而 宜、因势利导。
2、为学生语言表达创造一个良好的环境
有意识的为学生语言表达营造一个浓厚的氛围,为学生创设一个发挥的平台,在这里我需要指出,我这里所说的语言表达与平时的说话不同,语言表达具有一定的规范性,表达性。为学生提供一个说话的契机,应想方设法给学生说话的机会,并有创造性的开展各种活动,多措并举,不居一格。
3、培养表达能力时要因人而宜、因势利导 一般情况下,小学生说话从表象到思维大都是表层的,要想提高其语言表达能力,需要我们设置出能让学生可感知的情境,激活思维,充分发挥他们的想象力和创造力,使学生的说话成为一种心灵自由释放活动。另外,在培养表达能力时要注意因人而宜,不要搞“一刀切”,表达的方式有多种多样,有的学生喜欢这一种,有的喜欢另一种,我们要区分对待,在他习惯的基础上加以优化、改良。在参加各种活动时要注意观察学生的反应,就尽量迎合他们的兴趣,因人而 宜、因势利导。
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