浅谈如何设计小学数学家庭作业
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布置作业是对课堂教学的延伸,合理的家庭作业有助于学生巩固所学知识,深化认识,并产生新的思考;不合理的作业是学生学习的累赘和负担。在教育教学改革不断深化、素质教育深入推行、中小学生课业负担务必减轻的今天,作为一名小学数学教师,如何设计科学合理的高质量的家庭作业显得尤为重要和必要。
一、家庭作业设计体现趣味性
布鲁纳曾说:学习最好的刺激,乃是对所学材料的刺激。设计融
科学性和趣味性于一体的家庭作业,能够让学生在解答时感受数学的趣味,对数学产生亲切感,解除对家庭作业的厌恶的心理。如:三角形有三个角,剪掉一个角,还剩( )个角,你能想出几种情况,请画出来。这样的作业设计,是小学生非常感兴趣的题型,学生一看到这样的内容就来劲,这种题型很容易“吊起”学生的胃口,使学生愿做乐做。再如学了圆柱的体积之后,老师可以设计这样的作业:利用圆柱形玻璃杯求出一个土豆的体积。这种作业必然会激发学生的探究兴趣,收到很好的学习效果。
二、家庭作业设计满足个体发展
学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,
家庭作业要给学生一定的自由度和自主性,为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台,实现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。如“2、4、5、10”这四个数中与众不同的数是 。你的理由是 。这样的设计让每个学生特别是学困生体验到成功的喜悦。
三、家庭作业设计贴近学生生活
数学来源于生活,很多数学问题,本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的,让学生应用所学知识解决生活实际问题,是数学教学的重要目标,所以家庭作业设计应努力让学生体会与生活的联系。如:商店平时12元卖出一支钢笔,可赚20%,现以9.5元卖出是赚还是赔?请列式说明理由。再如:一个平底锅,每次最多只能烙2张饼,烙一面需要2分钟。(1)烙3张饼至少需要几分钟?烙4张、5张饼呢?(2)你能发现什么规律?这两道题设计有浓厚的生活气息,学生在解答这类问题时,与其说是解题,还不如说是做自己身边的一件事。
三、家庭作业设计要充满创新、挑战
家庭作业设计应鼓励学生的独立思维,独立见解,避免学生只会亦步亦趋地跟着老师走,甚至只会按照老师规定的思路解决问题,所以作业设计应以发挥学生自主潜能为出发点而精心设计,变机械重复为灵活多变,变单一的知识为知、能、创的综合训练。如:(1)画一个面积为8平方厘米的三角形。(2)你能测出一个土豆的体积吗?写出有关步骤。(3)李老师带领全班45名学生去动物园游玩,门票每张10元,按公园的规定,超过10人可享受团体门票的优惠,门票八折算。李老师带了400元钱买门票,够不够?请说明理由。
上面通过“开放题”、“操作题”、“解决实际问题”等形式给学生提供自主创新的机会,让学生经历知识的形成过程,在实践中体验,在体验中创新,在创新中发展。
四、家庭作业设计要注重学生的学习过程
随着课改深入,对基础知识和基本技能的掌握,再也不能仅局限于能否记住一些概念、一些公式和一些法则等,要更多关注知识的形成过程和在理解基础上的灵活运用。如:把一个圆平均分成若干等份,然后拼成一个近似的长方形,量得长方形的周长是24.84厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。此题注重检查学生对圆的面积计算公式推导过程,学生利用这一知识的形成过程,即拼成的长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆半径,从而得出长方形周长实际是圆直径的( )倍,求出直径、半径,进而求出圆面积。新课程,新内容,新目标,新理念使小学数学家庭作业的设计面临挑战,只有加强作业设计研究,将课改精神更多融入家庭作业,家庭作业才能焕发出“生命光彩”。
一、家庭作业设计体现趣味性
布鲁纳曾说:学习最好的刺激,乃是对所学材料的刺激。设计融
科学性和趣味性于一体的家庭作业,能够让学生在解答时感受数学的趣味,对数学产生亲切感,解除对家庭作业的厌恶的心理。如:三角形有三个角,剪掉一个角,还剩( )个角,你能想出几种情况,请画出来。这样的作业设计,是小学生非常感兴趣的题型,学生一看到这样的内容就来劲,这种题型很容易“吊起”学生的胃口,使学生愿做乐做。再如学了圆柱的体积之后,老师可以设计这样的作业:利用圆柱形玻璃杯求出一个土豆的体积。这种作业必然会激发学生的探究兴趣,收到很好的学习效果。
二、家庭作业设计满足个体发展
学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,
家庭作业要给学生一定的自由度和自主性,为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台,实现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。如“2、4、5、10”这四个数中与众不同的数是 。你的理由是 。这样的设计让每个学生特别是学困生体验到成功的喜悦。
三、家庭作业设计贴近学生生活
数学来源于生活,很多数学问题,本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的,让学生应用所学知识解决生活实际问题,是数学教学的重要目标,所以家庭作业设计应努力让学生体会与生活的联系。如:商店平时12元卖出一支钢笔,可赚20%,现以9.5元卖出是赚还是赔?请列式说明理由。再如:一个平底锅,每次最多只能烙2张饼,烙一面需要2分钟。(1)烙3张饼至少需要几分钟?烙4张、5张饼呢?(2)你能发现什么规律?这两道题设计有浓厚的生活气息,学生在解答这类问题时,与其说是解题,还不如说是做自己身边的一件事。
三、家庭作业设计要充满创新、挑战
家庭作业设计应鼓励学生的独立思维,独立见解,避免学生只会亦步亦趋地跟着老师走,甚至只会按照老师规定的思路解决问题,所以作业设计应以发挥学生自主潜能为出发点而精心设计,变机械重复为灵活多变,变单一的知识为知、能、创的综合训练。如:(1)画一个面积为8平方厘米的三角形。(2)你能测出一个土豆的体积吗?写出有关步骤。(3)李老师带领全班45名学生去动物园游玩,门票每张10元,按公园的规定,超过10人可享受团体门票的优惠,门票八折算。李老师带了400元钱买门票,够不够?请说明理由。
上面通过“开放题”、“操作题”、“解决实际问题”等形式给学生提供自主创新的机会,让学生经历知识的形成过程,在实践中体验,在体验中创新,在创新中发展。
四、家庭作业设计要注重学生的学习过程
随着课改深入,对基础知识和基本技能的掌握,再也不能仅局限于能否记住一些概念、一些公式和一些法则等,要更多关注知识的形成过程和在理解基础上的灵活运用。如:把一个圆平均分成若干等份,然后拼成一个近似的长方形,量得长方形的周长是24.84厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。此题注重检查学生对圆的面积计算公式推导过程,学生利用这一知识的形成过程,即拼成的长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆半径,从而得出长方形周长实际是圆直径的( )倍,求出直径、半径,进而求出圆面积。新课程,新内容,新目标,新理念使小学数学家庭作业的设计面临挑战,只有加强作业设计研究,将课改精神更多融入家庭作业,家庭作业才能焕发出“生命光彩”。
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