Question

谈谈对生物化学的认识

Answer 1

1 生物学习心得
通过对初中生物新课程标准和有关专业书籍的学习,听取名师的新课改经验传授,以及和课任老师的交流,使我对新课改有了新的认识,认识到新课改的重要性和必要性,下面就新课程,谈几点看法：
一、内容体系上的改变
根据改革的要求,新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的知识体系.它以学生的发展和社会的需要为出发点,综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势,根据生命科学的本质,重新组合内容,构建全新的体系.
二、行为动词的改变
生物课程中对以往表示不同认知层次的了解、理解、掌握,以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语,并不一概排斥,而是兼用并蓄,以及通用过重新界定,来提高其可测性、可比性和可操作性.
三、能力要求上的改变
高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一,能够正确地使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能；第二,能够运用多媒体搜集生物学信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三,发展探究能力.
四、教学观念上的改变
传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器.老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少.学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能.教师在授课过程中,要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式,教师的教学地位不再是教学的主角.在学习过程中,学生才是学习的主角,学生才是教学的主体.传统教学方式把教师作为教学过程中的主角,忽视学生的地位.生物学科是一个实验科学,这就要求在学科教学中,创设各种问题情景,引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习.在教学过程中,教师要有选择地对学生进行目的教学.不要忽视学生创造性地学习,不要限制学生思维的发展,不要忽视学生在学习过程中闪光的地方.高中生物的教学中有很多设计实验的题目,教师不要包办,要让学生大胆去设计,大胆开拓自己的思想.教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较,找出不足之处,进行改正,教师在整个的学习过程中,是一个指导者,是一个辅导者.
素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能.教师在设计课堂教学时,必须依据学生学习生物学的认识规律,在每一个环节上体现学生的主体地位,给学生创造参与的机会,调动学生的积极性,发挥每一个学生的才能.要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题,解决问题,独立进行观察分析或实验操作,并能在信息交流中大胆发表自己的意见.
五、评价方式上的改变
在传统教学中,人们关于评价的理念存在一些误区.这些误区表现在：把评价的过程和学习过程割裂开来,将评价看作是学生学习的终结；把评价的方法简单等同于考试和测验；把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定；把评价的主体窄化为教师或行政部门肥学生排除在评价主体之外.
掌握科学的记忆方法
记忆是学习中最重要的学习手段.首先要有来年搞好的记忆习惯.不论是哪门学科都有背诵的任务,要求背诵的必须背诵,以形成习惯.再就是根据遗忘规律去记忆,即即使的重现,勤复习、多复习.当天的内容当天复习,本周的功课周复习,一月还有小复习,考前再做总复习,这样学习才记忆牢固,才能取得最佳学习效果.
掌握科学的学习方法四：
及时做好笔记与作业
记性好不如烂比头.记笔记是一种良好的听课习惯,好笔记不是全记,不是漏记,不能只听不记,更不能只记不听.可以记在课本上、教学内容附近,这样记录的内容不易丢失,又易和教学内容相联系,既实用,又利于今后复习.布置作业的目的是巩固学习的知识.多数学生为了完成任务,不复习就急于做作业,这不利于知识的巩固.做作业前首先阅读一遍课本内容,和老师讲课的内容对照一下,看一看是否一致.这样做等于及时地复习了一遍,3然后再做作业,既快速又能保证作业质量,达到最佳的学习效果.

Answer 2

我认为化学生物学,是以化学为科学依据和技术支撑来研究生物领域的现象和规律的科学,属于生物学的分支学科,研究对象仍是生物学,借助的手段和方法是化学.比如用氢氧化钠吸收二氧化碳来控制变量,验证光合作用的原料是二氧化碳的实验,就是以化学的知识和技术来做支撑的.