素质教育如何正确理解
素质教育如何正确理解
引导语：所谓应试教育就是为了应付考试而教学。应试教育在我国已有一千四、五百年的历史。下面是我为你带来的素质教育如何正确理解，希望对你有所帮助。
科举制度是应试教育的温床，人们为了做官成为有地位的人而竞逐于科举之门。进入了二十一世纪，我们面临的择业竞争，全国每年的高考成了最公平、最公正的选拔人才的有力之举。一直以来，不管是教育者还是学生，还是社会上的其他人都不喜欢应试教育。但纵观现在的教育，学校所追求的还是分数，还是搞应试教育。为什么应试教育一直延续到现在，而且还搞得轰轰烈烈。我认为应试教育有其必然性，现在教育资源有限，好的教育资源更是有限，而且分存不均，而在一般的家长和学生的心中，都想上一所比较好的学校、教育资源比较丰富的学校，这样难免就形成了“供小于求”的现象，学校为了选择学生就要考试，不管是初中、高中还是大学。学生要考试就得学会如何去考试，就得知道考哪些内容。老师为了学生能够考上比较好的学校，迎取家长的欢喜，为了完成学校交给的升学任务，也不得不在如何考试上面下功夫。
考试能促进学生掌握知识，提高能力;考试也能使学生畸形发展，素质降低。人们说一切围绕考试而进行的教育是“应试教育”，是从过份强调考试分数而忽视了学生的全部发展而说的，
忘却了教育最根本的目的;其违背了教育的真义，其危害是可怕的，其影响是长远的，而其存在又是现实的，我们不能不集中我们的力量，凝聚我们的智慧来解决这个问题，否则，我们的孩子就会处在危险之中，我们的教育就会是失败的，我们的民族就会是没有希望的。 反观我们的学生，拿出一篇文章，很少没有错别字的。当今国人有几人知道杜甫，李白?又有几个真正知道歌德、亚里士多德的?有什么样的人文基础，就会有什么样的素质;有什么样的素质，就会有什么样的人，什么样的精神风貌，什么样的素质!当我们叹息于中国足球队在十七届世界杯赛场的表现与韩国、日本特别是塞内加尔(该国也是首次参加世界杯)等有天壤之别时，当我们为身边的造假、盗版等被人侧目的现象甚嚣尘上因赢得了暂时的所谓效益而被视为创新时，都会引起我们的思考。
于是，人们为了纠正“应试教育”之偏差，提出了“素质教育”的构想。素质教育面向所有的学生，为促进学生素质的全面发展而努力。可以这样对比，“应试教育”强调围绕考试来教育，“素质教育”着眼于人的全面发展来教育;“应试教育”是考什么教什么，“素质教育”是人生需要什么就教育什么;“应试教育”是功利的、短视的，“素质教育”是人文的、长远的.。素质教育力图还原教育的本真，把“应试教育”这匹偏离了教育方向的野马拉回到教育的阳光大道上来。在当前的这种形势下，我们应该怎样去对待素质教育与应试教育，尽管有人认为，素质教育面对的是全体，提高的是全民的素质;而应试教育只是把目光盯在少数升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾，他们是互不相容的，果真如此吗? 如果说，应试教育培养出来的都是孔乙己这样的怪胎的话，为什么会涌现如韩愈、柳宗元，乃至苏东坡、文天祥、洪秀全以至陈独秀、鲁迅这些灼古烁今的人物!
在素质教育与应试教育的关系上，过去的人已经为我们做出了榜样，我们应该比古人做得更好!
这就要求我们在实施素质教育时，要按照教育教学规律办事，在进行应试教育时，也要按照教育教学规律办事，两者在教育教学规律上统一起来。
应试教育也好，素质教育也好，都是通过教学手段来实施的教育，主阵地在课堂，也在课外。
记得也曾在一本外国小说里看到过这样一句话：培养一个贵族需要三代人的努力。无论怎么说，如何将素质教育与应试教育完美地结合起来，实则是一条漫长而不断求新的路，这是一条适合国情的路。
因为，单纯的应试教育和单纯的素质教育是不存在的，应试教育就是建立在素质教育基础上的。或者讲，素质教育，从某些方面也是通过应试教育来完成的，要将它们截然分开，作为一对冤家，那是不现实也不可能的。
我们希望看到的是素质教育更雍容大度些，应试教育更美丽些，让它们都携起手来为提高和恢弘中国人的素质而竞风流吧!
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