老师在上课时如何能更好吸引学生的注意力？
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如何提高学生课堂注意力
人的心理活动有选择性地指向和集中于特定事物，这就是“注意”心理活动，这种“注意”心理活动分三种，如果事先不需要靠意志努力而只靠外界的刺激便能够产生注意，就叫不随意注意，也叫情绪型注意;如果自己针对某个目标，靠意志力来产生注意，就叫随意注意，也叫意志型注意;而如果处于兴趣，服从于某个目标要求，不怎么需要意志的努力而能产生注意的，就叫随意后注意，也叫兴趣型注意。
孩子的注意心理活动，与前两种有很大的区别，因为孩子的意志力是非常弱的，不可能像大人一样能用意志来让自己对某一事物注意，孩子的注意与第三种注意很像，但更多的是因为兴趣才注意，几乎没有意志心理因素的作用，所以，正是兴趣让孩子对某物注意，对某物有兴趣，孩子才会集中注意力。
孩子从很小的时候起，遇到自己感兴趣的事物就会比较专注，而且，心理学家还发现，孩子在成长的不同阶段会对不同的事物感兴趣，小的时候对形象的东西感兴趣，长大到一定阶段，会对符合或数字感兴趣，对兴趣的事物，他们很留心，很专注;对不兴趣的，他们心不在焉，所以，家长必须培养和引导孩子对某些事物感兴趣，而不是打扰孩子兴趣的心情，这样才不会破坏孩子的注意行为，才能培养他们集中注意力。
教师怎样提高学生课堂注意力
如果在课堂上，老师们可以认真的对待每一位孩子，适时地夸奖他们，就会激发孩子们的表现欲望了哦!但是如何夸奖孩子，也是一门艺术哦!
首先，作为教师，夸奖学生要切合实际，，如果学生某一点并不是特别的好，作为教师却一个劲的夸奖学生，学生也会明白你只是在敷衍他，或者是讽刺他，从而让学生更加讨厌你!
我们说要夸奖孩子，也不能不分青红皂白的夸奖，也是要明辨是非的，当学生做错了的时候还是要批评的，但是在此时，作为教师一定要注意引导，让学生从错位中吸取教训，或者从挫折中重新树立信心!
似乎在大人的眼中，只要学习好，其他都不重要了。实际上，对待学生成绩不好的学生，我们更要关注他的闪光点，作为教师更要赏识他们，关心他们。从而帮助差生建立信心!
人的心理活动有选择性地指向和集中于特定事物，这就是“注意”心理活动，这种“注意”心理活动分三种，如果事先不需要靠意志努力而只靠外界的刺激便能够产生注意，就叫不随意注意，也叫情绪型注意;如果自己针对某个目标，靠意志力来产生注意，就叫随意注意，也叫意志型注意;而如果处于兴趣，服从于某个目标要求，不怎么需要意志的努力而能产生注意的，就叫随意后注意，也叫兴趣型注意。
孩子的注意心理活动，与前两种有很大的区别，因为孩子的意志力是非常弱的，不可能像大人一样能用意志来让自己对某一事物注意，孩子的注意与第三种注意很像，但更多的是因为兴趣才注意，几乎没有意志心理因素的作用，所以，正是兴趣让孩子对某物注意，对某物有兴趣，孩子才会集中注意力。
孩子从很小的时候起，遇到自己感兴趣的事物就会比较专注，而且，心理学家还发现，孩子在成长的不同阶段会对不同的事物感兴趣，小的时候对形象的东西感兴趣，长大到一定阶段，会对符合或数字感兴趣，对兴趣的事物，他们很留心，很专注;对不兴趣的，他们心不在焉，所以，家长必须培养和引导孩子对某些事物感兴趣，而不是打扰孩子兴趣的心情，这样才不会破坏孩子的注意行为，才能培养他们集中注意力。
教师怎样提高学生课堂注意力
如果在课堂上，老师们可以认真的对待每一位孩子，适时地夸奖他们，就会激发孩子们的表现欲望了哦!但是如何夸奖孩子，也是一门艺术哦!
首先，作为教师，夸奖学生要切合实际，，如果学生某一点并不是特别的好，作为教师却一个劲的夸奖学生，学生也会明白你只是在敷衍他，或者是讽刺他，从而让学生更加讨厌你!
我们说要夸奖孩子，也不能不分青红皂白的夸奖，也是要明辨是非的，当学生做错了的时候还是要批评的，但是在此时，作为教师一定要注意引导，让学生从错位中吸取教训，或者从挫折中重新树立信心!
似乎在大人的眼中，只要学习好，其他都不重要了。实际上，对待学生成绩不好的学生，我们更要关注他的闪光点，作为教师更要赏识他们，关心他们。从而帮助差生建立信心!
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