阅读对孩子写作文有帮助吗
1. 如何让孩子的阅读对写作作文有帮助
很多父母都对孩子的语文成绩担忧，而语文重中之重却是写作能力，如何提高孩子的写作能力？看看下面我对提高孩子写作能力采用的办法，或许对你有帮助：
1、多让孩子阅读。给孩子买些图书，让他们养成阅读的习惯，同时你自己也要多阅读，以便经常和孩子沟通他（她）看过书中的故事，以及关注书中主人公的命运等，把孩子阅读的兴趣引起来，此外经常给孩子讲些有趣的故事、笑话或其他知识。
2、多让孩子摘记。孩子在阅读的过程中，对于他认为好的语句或段落可以把它摘记或背诵下来。让孩子从中发现文字的美。
3、多让孩子写日记。给他准备好纸和笔，使你的孩子养成记日记的习惯，或者记下每天的所见所闻。写日记会养成许多好习惯，比如坚持，信心，毅力等等，虽然简单，但是能坚持几十年也不简单！尽管一开始，孩子不会写日记，可能写的如同流水帐，但是时间长了，自然会好，而且日记将来是孩子成长的心历，若干年后弥足珍贵！
4、让孩子写标题。给你的孩子买本纪念册，再送给他一些图片，让他贴在纪念册时，写出每张图片的标题。如果你每年都会领孩子到各地去旅游，那就更好了，可以选各地的纪念册送给孩子，让孩子写上标题，别小看这寥寥几笔，这正是孩子通往写作的阳光大道！
5、鼓励多写信。对孩子来说，要想收到信件的唯一办法就是先给别人写信。鼓励他给亲友或同学多写信，或者建议他结交一位通信的伙伴。写信不但能提高写作水平，而且很可能通过写信，来结交了许多真挚的朋友。写信不但可以用邮寄的方式，更多的可以让孩子上电脑上写，通过网落传递，具有成本低和迅速等特点。
6、写故事。给孩子一本稿纸，让他练习写些短篇故事、短文或记叙一篇家史等等。或者让他写出他自己的感想，读一本书，看一场电影或电视，都可以把故事写出来。
7、经常领孩子到图书馆或阅览室去，给孩子办个借书证，让他多看些他感兴趣的书和杂志。
8、鼓励孩子写作。通过以上努力，我敢说，孩子一定会对写作发生兴趣，孩子如果对写作感兴趣了，就鼓励孩子大胆的写下去，并怂恿孩子给学校、班级办的小报投稿，如果你认为孩子写的还可以，也可以给全国的报刊杂志投稿，尤其是孩子看的书刊投稿，不要指望一投即中，要鼓励孩子有锲而不舍的精神，有很多名作家都是这样成功的，既使将来孩子不当作家，或者没有投中稿件，告诉孩子不要灰心，这同样提高了孩子的写作能力，假如报社一但选中了孩子的作品，孩子将获得一种成就感，会促使他的写作能力提高到一个新水平。
2. 孩子看小说有助于孩子的语文阅读和作文吗
选择有益等课外读物很有必要 而且也很快提高孩子等阅读和写作能力，但尽可能避免一些玄幻之类等网络小说
我们公认的最有效的作家是余秋雨，像《文化苦旅》，《行者无疆》，《山居笔记》等。这几本书只要你认真读透了一本（2-3遍），相信你的作文能力一定会有一个显著提高。
因为：1。余秋雨的文章有一种独特的苍凉感，用专业点的说法就是包含着历史的厚重与沧桑。这种风格，在你仔细阅读之后会很好模仿，它能直观的给评卷者一种气氛上的冲击，体现出你的层次。2。再者余秋雨的文章涉猎极广，包罗了很多文化历史典故。如果这些例子你都能消化吸收，提高的就不仅仅是写作能力，连带着阅读和文章的感知力都会增加。3。余秋雨的文章并不是专业文献和应试作文所以可读性也很好，放假的时候读一读，也绝对不会枯燥。4。余氏的文章用词简单，文风通俗，但是遣词用句方面却十分考究。这是细节优点。
如果你想提高你的文字细节上华丽程度，我建议你可以看看郭敬明的《幻城》，虽然很不喜欢他的风格，但是这部小说是他的出山作，可以看到细节之处郭也倾注了很多心血，做了很多雕琢。
如果你能把握好氛围和细节，最后一项就是整个布局的问题或是说一篇文章和读者的精神交流了。在这点上村上春树的《挪威的森林》堪称无双。虽然一些小资的流行文学也能在这方面有所造诣，但是总归不是大家风范。
另外，文学能力的速成是没有捷径的，只有建立在大量的阅读之上，包括历史，文化，风情，百科乃至自然科学。
最后我很不赞成阅读通俗文学杂志（读者，青年，格言），那样对你只会有害无益，因为那样的文学是肤浅的小品文学，浸润在那样的文字中会给人一种一眼看出来的平庸（这是真的，这点我在上了大学后才大有体会）。另外这些事我很认真写的话，希望你能好好看完。本人高考语文130分以上。作文平时除了跑题过几次都属于一类文。
3. 孩子看了很多书,但仍对阅读写作没有帮助
孩子的看，主要是关注情节的发展。
而要让阅读有利于孩子的写作，亲子阅读是最佳方式。家长和孩子一起阅读，通过提问、交流，帮助孩子理解词句，概括文章内容，积累精彩语言，学习语言表达方式，学习谋篇布局的方式。
家长了解孩子的积累，指导孩子作文时，才能有意识地指导孩子学习范例（语言表达和谋篇布局）。而孩子作文能力的提高，个别指导很重要、也很有效。
只有让孩子的阅读与思考结合起来，积累语言、学习表达方式与平时的习作结合起来，孩子的阅读才是真正有效的。
4. 【孩子上三年级了,我们当家长的应该如何帮助孩子提高作文水平呢
1、细观察.细致观察是提高写作水平的金钥匙.只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物.不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的.2、多阅读.广泛阅读是提高作文水平的前提条件.要写出好文章，就必须多读书.“读书破万卷，下笔如有神.”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟.我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等.3、常练笔.经常练笔是提高作文水平的关键.要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练.谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇.”这就道出了作文实践出真知的道理.写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础.。
5. 阅读对小学生有什么帮助与好处
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。 语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。
"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。
一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。
学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 二、课外阅读有助于在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。
如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。
可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。
许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言 *** ，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。
这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。 三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。
这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？ 课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。
且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法： 读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
--苏轼 ……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅 多读，可以改进你的写作技能。
--老舍 到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶 问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。
--吕淑湘 这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得"： 1、获得间接经验作为写作材料； 2、获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意； 3、获得作者的感情以陶冶情操； 4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考； 5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴； 6、获得语汇有了语言积累。
有了六个"获得"，语文能力何以不会提高？ 四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。 从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。
它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。
让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。
通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围。
