这节课讲完了和这节课学完了有什么区别
主体不同。
讲完了说的是老师讲完了，学完了指的是学生学完了。
内容扩展：
大学课堂教学是培养创新型人才的主要方式，课堂教学质量与创新型人才素养有着直接关联。近些年来，由于高校不断扩大招生，人才培养质量逐渐呈现下滑趋势，导致这一问题的因素有很多，教学质量不高是最本质的原因。
教学是高等院校的主要任务，课堂教学是高等院校的教学核心。课堂教学是高等院校的基本组成部分，更是传授知识的主要途径。
本文通过分析大学课堂教学存在的问题，并有针对性的提出解决措施，进而为社会培养出更多复合型人才。
一、大学课堂教学存在的问题。
课堂考核方式片面：
在大学课程体系建设当中，课程考核属于一项重要组成部分，更是检验课堂教学质量与成果的关键环节，在培养人才的过程中会起到至关重要的作用。
评价课堂教学效果是课程考核的最终目标，通过这样的方法检验学生对专业知识的掌握情况。
课程考核的主要方式就是以课程结束后的期末考试为主，以此作为考察学生对知识点的掌握程度，对于临时抱佛的学生而言，即便通过了考试，并没有深入研究学习，难以促进学生积极参与其中。
忽略学生主体地位：
在大学课堂教学当中，教师占据主导地位，在平日的教学过程中对学生进行正确引导。只有将学生的主体作用充分发挥出来，才能够加深学生对知识点的理解与掌握，为后期的学习奠定基础。
在大学课堂教学中尊重学生的主体地位，是高校改革的重点内容。
学生的主体地位没有得到应用的重视，教师在备课的过程中并没有考虑学生的实际需求，设计教学内容时忽略了学生的主体作用，学生尚未全身心的参与其中，学生在课堂上学习的积极性也因此大打折扣。
教学方式单一枯燥：
活跃的课堂教学氛围能够提高学生学兴趣，并且愿意积极主动参与到课堂当中，保证课堂教学效果达到最佳。
近年来，我国大学课堂教学方法不断创新，受传统教学模式根深蒂固的影响，尽管有些起色，但并没有达到预期效果。
大部分教师在教学的过程中，习惯性的延续填鸭式的教学方法，尽管这种教学方法适用性广泛，能够在短时间内起到显著效果，但学生的自主学习能力也因此被忽略。
教师掌握整个课堂的主动权，学生只能被动接受教师讲解的内容，师生间缺乏交流互动，忽略了对学生创新能力的培养。
缺乏创造性培养：
纵观当前的实际情况，高校在开展教学活动时受应试教育与学分制等多种因素的影响，教师在设置课堂教学内容时，主要侧重于考试相关内容，进而达到取得该课程学分的目的。
用发展的眼光来看，将课程考试最为最终目标，以此提高学生学习动机，学生按部就班的学习固定内容，长此以往，必定会影响学生的思考能力与创新能力，不利于今后的长久发展。
二、提高课堂教学效果的相关建议。
激发学生学习兴趣：
常言道，兴趣是最好的老师，人们只有对某件事情产生兴趣之后，才会积极探索，学生在学习的过程中亦是如此，只有对学习产生兴趣之后，才会明白今后改如何学习，更好的学习。
兴趣属于一种内在动力，因此，教师在讲课的过程中，应采取多元化的方法提高学生学习兴趣，长此以往，才会多多关注深入思考，并挖掘某方面的知识。
通过丰富课堂教学内容提高学生学习兴趣，使学生积极参与其中，同时提高学生学习能力。兴趣并非与生俱来，需要后期的培养，当学生对学习产生兴趣之后，才会渴望学习，课堂教学效果才能够达到预想目标。
做好课前准备工作：
为提高高校课堂教学效果，教师应充分了解学生的需求，事先做好相应准备工作，秉承着对工作负责的态度做好每一次课前准备。
教师事先了解学生的真实情况，充分掌握教材内容，严格根据大纲的要求设计教案，同时树立合理的教学目标，全力满足教学流程。
教学过程中适当运用先进的教学设备，使学生更加容易的掌握相关知识，另外，教师应对教学内容进行适当的向外延伸，拓展学生的视野。
在当前这个瞬息万变的时代，教师应不断更新自身教学方法，与学生共享自己的心得体会。
另外，只有教师对教材内容进行精准拿捏，教学效果才能够达到预期的目标，因此，教师应给予课前准备工作应用的重视。
育人教书相互结合：
教书与育人两者之间相辅相成，有着密切的关联，教师不仅要为学生传授文化知识，还应对其进行思想品德教育，促进学生各方面能力全面发展。
教书育人是教师的核心任务，教学的过程也是交往的过程，教师在对学生传授知识的过程中还应将思想道德品质融入其中，在课堂教学中与学生构建良好的关系。
另外，教师时刻关注学生的发展情况，积极帮助需要帮助的学生，与学生构建良好的关系。
加强互动式教学：
只有营造良好的课堂氛围，才能够保证教学效果。在平日的教学过程中，师生间应加强交流互动，共同思考与探究问题，由此可见，课堂氛围的营造需要师生间的共同努力。
每位教师都愿意为学生解答疑惑，将自己的所有知识与经验传授给学生，从不同角度引导学生，为社会培养更多复合型人才。
因此，教师不应墨守成规，而是加强与学生的交流互动，互动式教学相对较为开放，为学生提供了表达的平台，学生真正参与到课堂教学当中。
丰富课堂教学形式：
为提高大学课堂教学效率，在为学生传授知识与技能的过程中，应采取多元化的方式促进学生发展。
灵活多样的教学方式既能够吸引学生注意力，也可以活跃课堂教学氛围，提高学生学习兴趣，培养学生的创新能力与创新意识。
教师可以丰富教学方式，充分尊重学生的主体地位，为学生提供足够的时间参与课堂活动，例如辩论、小组合作学习等方式，由以往的单向授课变成双向互动，尽可能提高教学效果，完成教学目标，为社会培养更多创新型人才。
总而言之，高校是输送人才的重要阵地，为社会培养大量复合型人才是高校的根本任务。因此，高等院校应给予课堂教学创新高度重视，提高课堂教学质量。
现代课堂教学更加注重学生的主体地位，为学生提供一个轻松的课堂氛围，学生积极参与其中，提高创新型人才质量。
