3个回答
展开全部
《我爱篮球》教学设计2
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.朗读课文，描述自己印象最深的场景。
3.体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。 4.体会句子的表达方式，并照样子写一段话。 教学过程：
第一课时
一、开门见山，导入新课
1.今天我们学习第二课——我爱篮球。齐读课题。 2.如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？ 如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？ 如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？ 二、检查生字词的学习 1.指名读生字。
2.本课的生字从构字方式来看，有哪几种？ 筐 辨 铰 瞒 漓——形声字 酣——会意字
理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子 酣畅淋漓：舒畅痛苦 三、整体感知
1.学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？ 2.师生交流：
三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。 四、品读感悟
仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
2 / 4
上你的感悟。
（一）酷夏独自一人打篮球
周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。
1.倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？
2.如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。
3.谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。） 哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。
1.感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。
2.谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。 五、练笔
运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。
第二课时
一、复习 1.听写词语：
跃起 投篮 圆滚滚 鼓蹦蹦 变幻无穷 2.将这几个词语连起来说一句话： 二、品读感悟
这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。 （二）铰辫子
我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。 1.自由读，指名读，读出作者的情感。
2.谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。——对篮球爱的那份义无反顾，
3 / 4
奋不顾身。
3.我那时是怎么了？心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。 4.品读。
（三）见别人打球忍不住冲上场。
天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。 1.自由读，指名读，读出当时的场景。
2.这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？
3.难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。
4.可我为什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。——无可阻挡的奔突。 5.品读句子。 三、整体升华
1.酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？ 2.指名读句子：
3.读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面？ 4.你还可以接着说吗？爱是什么？是„„
5.我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？
6.“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。”
也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心地投入，只要奋不顾身地追求，只要勇敢地付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远拥有一颗年轻的心，就能使自己的生命焕发青春的光彩！ 7.品读美文： 四、练笔
4 / 4
仿照课文，用两三件事情写“我爱”，并能表达自己经历后的感悟。
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.朗读课文，描述自己印象最深的场景。
3.体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。 4.体会句子的表达方式，并照样子写一段话。 教学过程：
第一课时
一、开门见山，导入新课
1.今天我们学习第二课——我爱篮球。齐读课题。 2.如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题？ 如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读？ 如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读？ 二、检查生字词的学习 1.指名读生字。
2.本课的生字从构字方式来看，有哪几种？ 筐 辨 铰 瞒 漓——形声字 酣——会意字
理解“大汗淋漓”：汗流滴的样子 酣畅淋漓：舒畅痛苦 三、整体感知
1.学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？ 2.师生交流：
三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。 四、品读感悟
仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
2 / 4
上你的感悟。
（一）酷夏独自一人打篮球
周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。
1.倘若是别人，有人会怎么样？无人又怎么样？
2.如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。
3.谈感受：（心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。） 哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。
1.感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。
2.谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。 五、练笔
运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。
第二课时
一、复习 1.听写词语：
跃起 投篮 圆滚滚 鼓蹦蹦 变幻无穷 2.将这几个词语连起来说一句话： 二、品读感悟
这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。 （二）铰辫子
我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的！然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。 1.自由读，指名读，读出作者的情感。
2.谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。——对篮球爱的那份义无反顾，
3 / 4
奋不顾身。
3.我那时是怎么了？心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。 4.品读。
（三）见别人打球忍不住冲上场。
天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。 1.自由读，指名读，读出当时的场景。
2.这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情？会怎么想？
3.难道我会不知道我的冲动带来的影响吗？“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。
4.可我为什么还是冲上场了呢？我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。——无可阻挡的奔突。 5.品读句子。 三、整体升华
1.酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？ 2.指名读句子：
3.读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面？ 4.你还可以接着说吗？爱是什么？是„„
5.我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？
6.“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。”
也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心地投入，只要奋不顾身地追求，只要勇敢地付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远拥有一颗年轻的心，就能使自己的生命焕发青春的光彩！ 7.品读美文： 四、练笔
4 / 4
仿照课文，用两三件事情写“我爱”，并能表达自己经历后的感悟。
本回答由提问者推荐
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
