初中作文 "走进童心"600字左右
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一个晴朗的星期四,又到了上作文课的时间了。到底写什么?我正思索着今天如何上作文课。一直以来,我总觉得孩子的亲身体验太少,感受不深。每到写作文,不是胡编乱造,就是从优秀作文中截取用华丽的词藻堆砌,写出来的文章空洞,缺乏真实性,感染力。每到作文课,往往思路打不开,结果只能用老师的下水文进行讲解,阻碍了学生的自我创造能力。
今天我又有烦恼了,望着窗外的一片晴朗,突然听见一阵欢笑,原来是楼下一群孩子在玩吹泡泡的游戏。我突然灵光一现,嘿,这不是最好的题材吗?
上课铃声一响,我马上与学生投入到大自然的怀抱。孩子们欢呼着并一蹦一跳地,个个如脱缰的小马扑向春天的校园。短短十五分钟,在孩子们的欢笑、追逐声中结束了。
回到教室,孩子们脸蛋红扑扑的,对刚才的吹泡泡还意犹未尽。一节作文课就在孩子们的笑语中,不知不觉开始了,孩子们尽情地交流着自己切身的体会,挥洒着灵动的朝气。作文不再是复杂符号的记录,不再是简单文字的重组。孩子也不再是被动地接受器,而是从绚丽多姿、变幻无穷的大自然中解读出了一个又一个激励自己不断进步的梦想。
第二天的作文中,我看到了:
“我鼓着腮帮子,使出全身力气,不管三七二十一,把气往管里吹。可什么也没吹出来。这可气坏我了。我又仔细看了看别人,这才知道,要慢慢地吹,轻轻地吹。于是我又小心翼翼地吹起来,忽然一个圆滚滚的泡泡吹了出来,我情不自禁地欢呼起来。”
“只见我吹出的泡泡徐徐上升,飘进泡泡群中。在阳光的照耀下,这些穿着花衣的泡泡,乘着风儿,相互嬉戏玩耍着。”
“泡泡越来越多,不一会儿,那一片大泡泡,小泡泡,可爱极了,满天都是。它们有的落到草地上,像一朵朵花儿;有的落到树上,像一串串葡萄;有的从天上落下来,像降落伞……我们好像来到了一个泡泡世界。”
“看着那些泡泡天使,我也想变成它们,能在天上飞啊,飞啊,飞得很高很高,去看看那神奇的天上,会不会有真的天使呢?”
今天我又有烦恼了,望着窗外的一片晴朗,突然听见一阵欢笑,原来是楼下一群孩子在玩吹泡泡的游戏。我突然灵光一现,嘿,这不是最好的题材吗?
上课铃声一响,我马上与学生投入到大自然的怀抱。孩子们欢呼着并一蹦一跳地,个个如脱缰的小马扑向春天的校园。短短十五分钟,在孩子们的欢笑、追逐声中结束了。
回到教室,孩子们脸蛋红扑扑的,对刚才的吹泡泡还意犹未尽。一节作文课就在孩子们的笑语中,不知不觉开始了,孩子们尽情地交流着自己切身的体会,挥洒着灵动的朝气。作文不再是复杂符号的记录,不再是简单文字的重组。孩子也不再是被动地接受器,而是从绚丽多姿、变幻无穷的大自然中解读出了一个又一个激励自己不断进步的梦想。
第二天的作文中,我看到了:
“我鼓着腮帮子,使出全身力气,不管三七二十一,把气往管里吹。可什么也没吹出来。这可气坏我了。我又仔细看了看别人,这才知道,要慢慢地吹,轻轻地吹。于是我又小心翼翼地吹起来,忽然一个圆滚滚的泡泡吹了出来,我情不自禁地欢呼起来。”
“只见我吹出的泡泡徐徐上升,飘进泡泡群中。在阳光的照耀下,这些穿着花衣的泡泡,乘着风儿,相互嬉戏玩耍着。”
“泡泡越来越多,不一会儿,那一片大泡泡,小泡泡,可爱极了,满天都是。它们有的落到草地上,像一朵朵花儿;有的落到树上,像一串串葡萄;有的从天上落下来,像降落伞……我们好像来到了一个泡泡世界。”
“看着那些泡泡天使,我也想变成它们,能在天上飞啊,飞啊,飞得很高很高,去看看那神奇的天上,会不会有真的天使呢?”
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