Question

课内精读。 　　奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”　　我们越发觉得奇怪了，便在

课内精读。 　　奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”　　我们越发觉得奇怪了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。　　院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”　　妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”　　我两处去看了。两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的；只要你愿意，它就有了哩。　　我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？” 　　“月亮是我所要的，”弟弟说。 　　 “月亮是个好。” 妹妹说。　　我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看天上的月亮，月亮白光光的，在天空上，我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ 　　大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 1、文中划线一句中的“好”该怎样理解？ ____________________________________________________________2、细读选段，谈谈你对“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这句话的理解。____________________________________________________________ 3、奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”请你联系上下文，说说奶奶的这句话在文章的结构上起什么作用？其中“它没有走”运用了什么修辞手法？ ____________________________________________________________ 4、孩子们为什么要四处去寻找月亮？这反映了孩子们怎样的心理？ ____________________________________________________________ 5、选段含蓄地表达了作者 怎样的人生哲理？ ____________________________________________________________

Answer 1

1、这里的“好”是指月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受，因此，“好”字象征美好的东。 2、有了属于自己的月亮，就是拥有了属于自己的世界，月亮就像按在天空上的印章，那是我们奋斗的凭证。这个形象、新颖的比喻表现了孩子的想象力。 3、起到了引起下文的作用。下文写的是“河边追月”。“它没有走”运用了拟人的修辞手法。 4、孩子们四处寻找月亮，实际上是在寻找幸福和美好。表现了孩子们美好纯真的愿望和天真纯洁的美好心灵。 5、只要不断地追寻，就一定能拥有幸福与希望。 （意思对即可）

Answer 2

1、这里的“好”是指月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受，因此，“好”字象征美好的东。2、有了属于自己的月亮，就是拥有了属于自己的世界，月亮就像按在天空上的印章，那是我们奋斗的凭证。这个形象、新颖的比喻表现了孩子的想象力。3、起到了引起下文的作用。下文写的是“河边追月”。“它没有走”运用了拟人的修辞手法。4、孩子们四处寻找月亮，实际上是在寻找幸福和美好。表现了孩子们美好纯真的愿望和天真纯洁的美好心灵。5、只要不断地追寻，就一定能拥有幸福与希望。（意思对即可）

Answer 3

1.略
2.有了属于自己的月亮，就是，拥有了属于自己的世界，这个现象心仪的比喻表现了孩子们的想象力。
3.略
4. 中秋月
[宋] 苏轼
暮云收尽溢清寒，
银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，
明月明年何处看。