Question

如何提高复习课的课堂效率

Answer 1

复习课应该具有较强的目的性，针对性，如何提高复习课的课堂效率，我主要从以下几个方面谈谈

1、 明确两个联系。明确复习内容与考纲知识点的联系，明确复习内容与课程标准的联系。复习课要研究考纲考点、课程标准，主要是避免在一轮复习中可能存在的认识误区，学生在初学知识的时候已经形成的知识经验不一定与考纲和课标相契合。因此明确这两项内容对于教师教学的针对性与学生学习的目的性有很大帮助。比如在政治生活7.2《民族区域自治制度》这框题中，其中一个考点就是民族区域自治制度的法制化进程，而这个内容在教材上不是以重点的正文内容呈现的，而是作为一个情境导入的，如果按照学生的经验，这部分内容就有可能被忽略了。

2、 了解复习内容在近年来的考题中出现的情况以及考察的题型特点。通过研究全国各地的高考题，就某个复习内容，看考题的命题角度和思路，了解不同类型的试题的解答方法和技巧，培养学生举一反三的能力。

3、 牵线梳辫，建构知识体系。知识的梳理是复习课的特点，通过梳理知识使学生形成体系，把握主干知识，把书本读薄。在课堂上不仅是从横向上把知识进行细化，更要在纵向上进行贯穿，比如经济生活可以按照课本的顺序进行知识的梳理，同时也应该从劳动者、企业、国家等角度，进行纵向的梳理。

4、 要体现学生主体的教学原则。现在我们的复习课一般是先出示考点以及本节课主要的知识点，同时提出更高的能力要求，让学生先回忆这节课的内容，能够回答预习的问题。同时在课堂上穿插课堂练习，做到补缺补差。

5、 要有高考味。在课堂上把某个高考题作为例题进行分析，提示学生该题与课本复习的什么知识相联系，讲学生存在的主要问题，讲出思路方法和解题技巧，让学生感悟高考。

6、 多设置探究性问题。课堂上我们不能仅仅满足于课本的知识更要培养学生思考的习惯和思维的能力，同样课前的复习也不能仅仅是课本知识的简单性问题。学生自认为基础知识没问题就容易对课前的复习问题不重视，因此在课前也要设置一些探究性问题。比如之前我们对传统文化的可能设置这样的问题“传统文化的特征”，现在要改变方式则可以改问“结合我国的传统节日，如春节、元宵节等，谈谈传统文化的特征与价值”，这就需要学生结合事例对课本上的两个知识点进行整合。

7、 教师跳进题海。在课堂教学中，教师不能只传授知识点，而要关注学生利用知识解决实际问题，换言之就是完成作业的能力，通过解题看能力、看课堂效果。在传统的教学中我们经常讲要精讲多练，在这里我们讲的训练则追求的是“精练”。这就需要我们花更多的时间选择例题、作业题、考试题，我想只有教师跳入题海，才能使学生跳出题海。跳入题海的目的是要去探寻命题的规律，要对自己的课堂进行指导，才能去引导学生。

Answer 2

如何提高听课效率