Question

如何正确有效地指导学生编演课本剧

Answer 1

　语文教学有着广阔的施展空间，不应人为地把它囿于区区的四十五分钟之内。我们在向课堂要效率的同时，也要把眼光投向语文学习的外延。我们应该沟通课内课外，校内校外，广泛地开展形式多样、生动活泼的语文教学活动。

教育应以人为本，所以语文活动教学应采取有利于激发学生主体性的丰富形式，如即席发言、演讲、讨论、辩论、采访及诗歌、小小说的创作等；配合新教材重视人文教育的要求，可开展朗诵、配音、自读课实验教学、创办班级文学杂志、影视欣赏、编演课本剧等研究型、体验型、创造型的活动。

　　语文课本中文学作品体裁很多。文学是人学，表现人性、人道、人权、人生，表现人对自然对社会的认识和情感。文学给学生展示鉴赏真善美的审美领域，创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。因此语文课不能变成肢解真善美的工具，而要成为培养高尚情操、健全人格的沃土。文学鉴赏是一个需要融入个人阅历情感的内化过程，因人而异，千人千面。语文活动教学正是文学鉴赏的有效途径。课本剧，就是把学生学习的课文改编成戏剧，用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物，学生更加深刻理解课文所表达的内容。
　　在课堂教学中的尝试中，我认为应选择故事性强的课文，去组织学生编演课本剧，这样会取得非常良好的效果。例如，我在教《变色龙》，《威尼斯商人》等课时，就引导学生成功地进行了课本剧的演出，较之以往我在教这一课时的效果，要有很大的提高。

　　作为一种新的课堂教学形式，我认为，要想使课本剧的演出获得成功，教师应从以下几个方面给学生以指导：

　　一、布置任务、明确要求，激发学生的表演兴趣。
教师应先介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦，或放编演课本剧的光盘给学生看，让学生产生过一把瘾的强烈渴望，为活动的顺利开展铺下思想和情感基础.。因为激发学生的表演兴趣，是课本剧演出成功的关键。我在教<<威尼斯商人>>一文时，就在学生预习的基础上，布置了编演课本剧的任务，且让学生有充足的时间去准备，然后我找了光盘让学生去观摩。当此堂课上完后，学生反映比较强烈，有种余音绕梁三日不绝的境况。心理学家研究表明，中学阶段是学生表现欲最强的时期。教师可以根据学生的这一年龄特点，激发学生的表演欲望。教师可以让学生联系自己在生活中看过的一些诸如《武林外传》等影视剧和一些小品，从而对戏剧表演有一个直观的认识，鼓励学生充分展示自己的表演才能。
　　二、充分信任学生，下放权力，培养学生的自主能力和合作能力。

　　教师要在学生自学的基础上，充分相信学生，让每个小组在课余时间展开民主式的讨论，对剧本的构思、角色的分配，充分发表意见，讨论后确定。每个小组推选出一位学生担任总策划人，直接对老师负责，对学生统筹管理。每个小组都要选出一名导演，没有演出任务的小组成员负责评判和把关，积极提出合理化的建议。在这个过程中，教师应充分相信学生，让学生充分挖掘自身的才能，同时，还能够培养学生之间的合作能力和自主学习的能力。当然如果学生角色的分配切实不太合理，作为老师应适时调整。

　　心理学研究表明：中小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为评价能力较差，但对别人的行为比较容易发现毛病，小组讨论可以加强学生之间的交流与合作，互相取长补短，开阔视野，拓宽思路，互相受到启发，共同得到提高。这也是对学生的天性的一种解放，原有单一、被动的学习方式被打破，使语文教学得到了升华，有利于提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
　　三、教师适时指导，有助于学生自学能力与创造能力的培养。
　　学生在初次接触课本剧时，会有许多问题急待解决，当学生遇到难题，小组讨论无法解决时，教师要给予及时的关注和指导，一方面，教师引导学生充分利用手中的工具书、学习资料，解疑释惑。这对学生的自学能力的培养，很有效果。
　　同学们在充分熟悉课文后，对课本剧的编写都有许多想法，这时，教师应鼓励学生大胆创新，对一些好的设计，给予肯定和赞赏。这对学生的创造性思维的发展，提供了一个很好的机遇。
　 编写课本剧，使同学们人人参与，给他们提供了大展身手的机会，学生的思维不再只局限于课本，从而放飞了创造意识的翅膀。事实也证明，学生的创造潜能是惊人的，他们设计的许多情节，都大大丰富了课文的表现力。
　　 如改写《小时了了，大未必佳》时，为了表现李元礼家的门槛很高，一般人门吏不与通报时，在第一场，就设计了孔融的父亲登门求见被拒绝的情节，更能表现出下面出场的孔融，能够顺利登堂入室的聪明机智。
　　在改写《魏武将见匈奴使》时，学生便在最后一场，设计了曹操将匈奴使者捉回劝降的情节，更进一步表现了曹操作为政治家在打击敌国、排除异己时的果敢，以及狡诈阴险、疾贤妒能的个性，使原文比较隐晦的主题，得到比较充分的展现。
　 四、尊重原文主旨，避免陷入恶搞的泥潭。

恶搞是当前网络上流行的，以文字、图片和动画为手段表达个人思想的一种方式，完全以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头表达来解构所谓正常，说白了，就是不好好说话，是历史虚无主义、文化虚无主义思潮一种新的表现形式。

近来，;恶搞之风愈演愈烈，且越来越离谱。许多同学不知不觉之间也受到了它的影响，同学们在编写课本剧时，为了追求表演的效果，便加上了许多和主题不相干的情节和对白。如：有的学生在编演课本剧《变色龙》时，和当前的宠物热硬加联系，结果是冲淡了原作的批判意义。这些情节和语言固然可笑，表演出来也许会嬴得许多的掌声，但它游离了原文的主题，对学生理解原文会造成不利的影响，所以，教师一定要及时发现，适时引导，从而避免走入恶搞的泥潭。
　　 五、要重视课堂表演气氛的营造，重视表演的效果。

　　
让这些从来没有舞台经验的学生上台表演，教师一定要注意表演前课堂气氛的营造。有研究表明，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。在学生表演开始前，可以将讲台进行一定的布置，可以让学生进行适当的化装，组成助威团，用热烈的掌声给表演的学生以信心和鼓励。也可以采用小组之间的竞赛形式，激发学生的好胜心。我在学生表演时，还模仿中央电视台小品大赛的形式，组织了评委会，现场打分，还设置了最佳表演奖、最佳剧本奖和最佳剧目奖等奖项，让同学们把掌声送给每一个参与表演的同学。这无疑是对同学们辛苦劳动的回报，让他们每一个人都体验到一种成功的快乐，这种美好的体验，会对同学们今后积极参与语文教学，起到很好的激励作用。

那么编演课本剧对学生具体有哪些好处呢？我个人总结有如下几点：
一、　促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，不需要往常的威迫利诱，不需要语重心长苦口婆心的教育，充分表现了我要学的积极心态。

二　、促竞争意识。现代社会是竞争的社会，语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各组剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主人的健康精神。

三、　促进教学。以活动的形式进行教学，取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。

四、　练创造能力。一千个观众就有一千个哈姆雷特，阅读鉴赏是一种创造，改编课本剧是一种创造，表演更是一种创造。活动教学让语文课堂真正成为培育创造种子的佳壤。

五、　练协作能力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作，与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个互相配合互相协作的过程，哪一个环节出了问题，演出都不会成功。

课本剧的编演对语文教学，对学生的综合素质的提高是一个极大的促进，学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感，健全的人格，在活动过程中体验了成功的喜悦。

Answer 2

为很多学校打造过课本剧了，分享下期中的感受，三件事最重要

• 剧本、剧本、还是剧本

剧本剧本，一剧之本。剧本是什么，简单直白的说就是个故事，有角色，有发生故事的环境和情景。

• 表演的二次创作

编剧和导演的区别我举个例子说明：他气冲冲的上场。不同的导演可能会有不同的处理方式，导演A可能会让他疯跑上场，导演B可能会让他上来过程中一脚踢开某个道具，导演C可能让他把脸化妆成红色再上来，瞪大眼睛。总之，排练就是把剧本变现化的过程，二次创作很重要。

• 增强观众的感受

服装——人靠衣装马靠鞍，穿什么就是什么。古代题材的剧，没有服装就没法演出。

道具——表演的有力支点。比如，演士兵需要步枪，演警察需要手枪

布景——交待给观众剧情发生的时空场景，是古代还是现代，森林和还是田野，校园还是教室里。

音乐——戏不够，音乐凑。音乐是戏剧重要组成部分。

视频动画——现在视觉技术非常丰富，极大的提升观众的感受

灯光处理——好的灯光效果可以为表现力加分，还能遮丑，区隔场景等

舞台特效——为了具体的环节采用的特殊效果装置，比如雪花机，干冰机、彩虹机等等

我们致力于帮助中小学老师更简单的做好演出和活动