Question

物理教学中怎样激发学生的学习兴趣

Answer 1

一、上好第一节课来激发学习兴趣
第一节课是全书教学内容的导言，第一节课的教学带有动员的性质，第一节课教学的成败往往是决定学生以后学习态度的关键，万事开头难。为此，八年级《物理》在进行第一课教学之前，首先要了解学情，紧密联系学生实际，从学生的年龄特征和心理特点出发，根据学生爱动、好奇的心理特点合理调整引言课的内容，使学生能够充分的用眼观察、动手收集有关信息、实验操作和动脑思维。给学生灌输我们将要学习的物理它研究什么、物理是有趣的、物理是有用的、怎样学好物理等内容。和第一单元以至后面的有关内容集中起来，组成由三节课形成的引言。首先是在上新课之前，利用双休日，让学生收集一些与物理有关的信息和实物、提出问题，利用小组讨论方式上好第一节课。第二节课，教师为第一节课小组讨论的结果做出参考评判，做实验以及让学生初步了解怎样做实验，实验包括教师演示实验和学生动手操作，使学生得到探索新知识的经历和获得新知的体验，知道物理是有趣的，从而实现课程标准中要求的过程与方法的目标。第三课时，对学生进行物理学基本技能的训练，并逐步过渡到对第一单元的学习。通过 提出问题，唤醒学生十几年生活中积累的许多“为什么？”、激发学生探求知识的兴趣，如：飞机为什么能在天空中飞翔？冰箱为什么能使水结成冰？空调为什么能调节温度？电视是怎样接收到节目的？……等问题。同时，简介物理学发展的广阔前景，使学生了解学习物理学的重要性，了解物理学在各个科学领域中所起的重要作用。
二、利用情感激发学习兴趣
心理学的研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。通过引言课教学所激发出来的兴趣是暂时的，时间一久，各科作业一重，这点兴趣就有可能消失，怎么办？为稳住学生学习物理的兴趣，可利用情感投入的办法，教师经常深入到学生的课余生活中去，与学生打成一片，不失时机的谈自然界和现实生活中形形色色的物理现象，对学生提出的日常生活中碰到的各种物理现象，尽量习题给予学生满意的解释，如果当学生问到我们不熟悉甚至很陌生的问题和疑问时，我们应为自己的学生这种好学的求知精神而高兴，并给予鼓励，自己尽力查阅各种资料或求教于同行，尽量满足于学生的求知欲。从不敷衍搪塞和给学生泼冷水。我认为只有这样爱护学生和扶持学生的学习积极性，才能取得学生的信赖，师生间的距离缩短了。学生从喜欢老师本人，进而发展到喜欢我们所教的物理，实现了教与学的很好结合。
三、实例走进课堂有利于激发学生的学习兴趣
“惯性现象”实例教学片段
师：一切物体都有惯性。下面我们做个表现惯性的有趣实验。我们把一个小球放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象。（演示：小木片弹出去后，小球落在了原处。）师：大家都知道这是由于小球有惯性。但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？我们用惯性解释物理现象，必须抓做惯性的实质。惯性的质实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态。以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。也就是说，物体原来是什么状态，由于有惯性，它就要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键。
四、联系实际激发学习兴趣
实践不仅是在于检验知识的客观真理性以及深化对知识的记忆，而且能培养学生思维，唤起学生强烈的学习兴趣。例如，我们可以组织学生开展一些物理课外参观活动，带领学生在我们本地的工厂或研究机构进行参观，如果是农村地区，可以参观农业生产上用到的各种农机以及水利设施等，例如，在学到浮力有关知识时，农村学校就可以让学生参观农民如何进行选种，在学到热现象有关内容时，可以让学生参观有关粮食的贮藏设备。也可以让学生在自己的家里找出几种与物理现象有关的东西等。通过这些理论与实践的结合，学生的学习目的更为明确，概念得到加深，兴趣得到增长。从而培养学生的情感态度与价值观。
五、利用现化教育手段激发学习兴趣
实验证明：在学习的过程中，使用的感官越多，收效就越大。要善于利用学校已有的录相、教学影碟片、幻灯片、教学挂图、网上的课件（有条件也可以自己制作）进行全方位的现代化的教学，把声、光、电、图、动有机地结合起来，可以使学生利用各种感官，感受和体验到物理知识存在和应用。这样不仅可以大大扩展学生的知识领域，而且还可以激发他们的学习兴趣。
六、介绍当今一些与物理有关的前沿科学激发学习兴趣
当今世界是科学技术突飞猛进的世界，其中与物理知识有关的很多，作为物理教师应该适当地给学生介绍这方面的知识，这样既可以开阔学生的视野，同时也可以激发学习物理的兴趣。例如：纳米技术、微电子技术、航空航天知识、现代战争中有关的新型武器等。
七、设置悬念来激发学习兴趣
紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求，提出一些如熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面？用鸡蛋打石头，被打的是石头，为什么破的是鸡蛋？为什么小个磁大个总是小个倒地而大个确安然无恙？等这些生活自然现象，都是学生熟悉的，在课堂上，作为一个个问题提出来，就自然激发学生的强烈兴趣，使他们急于了解为什么。
八、创设好的情境来激发学习兴趣
教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量时，教师可向学生提问：玻璃制的用品掉在水泥地上容易摔碎，而掉地木地板上不易碎，这是为什么呢？在讲到自由落体时，可向学生提问：一片树叶与一匹砖同时从同一高度落下谁先着地？如果在真空中情况又如何？又如：在学习“变阻器”之前，可向学生提问：为什么调节电视机是的音量旋钮时，喇叭的声音会变大变小？以上这些现象学生并不陌生，但要让学生解释并不一定回答得出来。所以通过合理的创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确本节课学习的目的，从而对体节课产生浓厚的学生兴趣。
九、使用表演来激发学习兴趣
教学是一门艺术。那么在物理教学中如何进行表演呢？首先，在教学中，教师要善于抓住课文内容，设计不同的角色，创造情景氛围，师生之间、生生之间共同参与，充分调动学生乐学、想学、好学的积极性，使其在情景表演中体会物理学中难于理解的概念。如在讲解“机械动运”概念时，可让A、B、C三位同学上讲台来，其中A、B 俩位同学以相同的速度行驶，C同学以另一种速度行驶，教师这时可以让A同学观察自己相对于B、C 同学自己的位置的变化情况。从而得出A相对于B是没有作机械运动，A相对于C却在作机械运动。又如运动学中经常提到的：相向运动、同向运动等这些较难于理解的概念，都可以通过表演来加深学生的理解。
还有其它很多方法，如加强实验、精心设计教学过程、生动而有趣的简练幽默的课堂语言等。其他教师都说得很多了，在这里我就不一一重复了。
从多年的教学实践中，我们深深感觉到培养学生的学习兴趣是提高教学质量的一个重要手段之一，学生时代的兴趣是他们今后事业的萌芽，影响着他们的一生。人们常常说要给学生“一杯水”，教师必须先有“一桶水”并且是“一桶新鲜的水”，这“一桶新鲜的水”意味着教师要有渊博的学识，不断的更新的知识，而给学生的这“一杯水”，却并非是从“一桶水”中随意倒出来的。它应该是从“一桶水”中“提炼”出来的，是一“一桶水”的精华所在，是蜜蜂辛勤酿出的“蜂王浆”。因此，要提高学生的学习兴趣，教师必须博览群书，占有丰富的资料，才能教学起来得心应手，配合学习目的的教育，多种方法结合使用，使其恰到好处，才能获得相对来说是最佳的教学效果。