中学生常见学习问题有哪些？如何解决？
一、解题方向不清楚
学生特点：对于解题的方向不明确。
解决方案：学懂学透夯实基础，多做题目触类旁通。
此类学生的自身找症结可以从以下情况：
对于简单的题掉以轻心，漏题丢分；
对于中档题，分析不清楚，莫能两可，可能错，可能对；
对于复杂题，自身知识结构和技术不到位，缺乏分析能力。
二、粗心大意
学生特点：失分全是“粗心”惹的祸。
解决方案：确定自己是“真粗心”还是“假粗心”。
粗心分为“真粗心”和“假粗心”。
“真粗心”属于“偶然性”发生的错误，下次稍加注意即可改正。
“假粗心”属于“经常性”发生的错误。
此类同学在处理问题上缺乏严密的逻辑性，无法“完美”地答题，追根溯源是知识结构和脉络掌握的不是很清晰。
这就需要巩固基础知识，加强训练，并通过心理疏导来彻底杜绝粗心。
三、基础薄弱
学生特点：缺乏自信，学习底子不牢。
解决方案：薄弱在学科上，不要薄弱在心里。
基础薄弱型的学生最容易通过专业辅导提高成绩，此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。
由于这部分学生长时间对成绩缺乏信心，缺乏向上的决心，因此针对基础薄弱型的学生重在“补”心态。
四、苦学无效
学生特点：学习很努力，但学习效率不高。
解决方案：学业诊断很重要，找对方法进步快。
“苦学无效”困扰着很多中学生，学得累又考不好，使学生对学习产生厌恶感。
该类学生是没找对适合自己的学习方法，学习上缺乏技巧，导致学习效率较低。
只要通过学科诊断，找准个人症结所在，并扎实落实老师制定的个性化方法，这类孩子成绩提高更快。
五、动力不足
学生特点：被动学习，学习目标不清晰。
解决方案：从兴趣出发，培养持续学习热情。
有一部分学生由于对学习目标不清晰，属于被动学习，而且基础知识不牢固。
学习上制定的计划也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力不足型。
六、知识生疏
学生特点：学习上只求一知半解
解决方案：查漏补缺巩固知识，多做多练熟能生巧
此类学生多是因为缺乏学习兴趣而导致在学习比较懒散，课堂上没有吃透知识，一直堆积问题，导致知识生疏，基础薄弱。
因此表现在考试中会错很多考察背诵，记忆等本是送分的基础知识题型而痛失分数，缺乏基本知识点之间联系能力，遇到稍微难些的题就卡住了
七、缺少拓展思路
学生特点：做题太少，需要强化训练。
解决方案：培养快速切题能力，拓展发散思维。
主要体现在看到试题后不知怎么样下手，也不知道怎么审题，怎么运用知识点和解题方法。往往感觉学会了，但是一考试就蒙了。
此类学生要在平时加强审题，快速判断题型和所考察知识点，深入性做经典题，培养发散思维。
八、情绪波动
学生特点：心态调控能力不强。
解决方案：由易到难重拾自信，增加自我管理能力。
情绪波动性一半表现为两种情况，一种是考了高分以后，表现出自傲，自满，激动等情绪状态。
另一种是如果考了低分，他表现出焦虑，急躁不安，自卑，迷茫甚至惶恐等情绪状态。
情绪波动型学生需要老师多些爱心和耐心，制定出调整方案，一步步进行纠正。
中学生常见的问题有学生在课堂上容易注意力不集中，且在自己的日常学习中不能对所学的知识进行框架型处理。
解决办法有教师在授课时运用方法使学生注意力集中。之后传授学生如何搭建学习框架，并在学生的日常学习中督促他们运用。
常见的问题有:学习动力不足、学习基础较差、学习方法不当、学习习惯不良、注意力不集中、知识体系零散。
解决方法:
养成正确的学习动机和学习态度，培养自己的意志，提高自控能力，不为学习中的各种诱惑所左右。
加强监督，用严格的纪律进行监督，帮助学生树立恰当的目标，让他经过自己的努力取得成功，一方面增强学习能力，一方面增强学生的自信心。
对学生的学情状态进行全面科学的分析，帮助学生掌握一套适合于他的学习方法．方法一旦掌握了，学习自然变得轻松、高效，学习自主性自然增强，不用题海战术也可以有效提高学习成绩。
把每天的作业练习当成考试一样认真对待，强调时同观念，培养紧迫感，同时养成自觉、仔细检查的习惯。
要养成正确的学习动机和学习态度，这是提高注意力的重要条件。培养对学习的兴趣。培养自己的意志，提高自控能力不为环境中的各种诱因所左右。
保持良好的情绪。凡是会引起不愉快的事情要尽量少想，最好不想，至少在上课时不要想它，使自己始终保持一个良好的情绪状态。
学习不良者应该反省下列几个问题：
（1）是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。
（2）学习是否常常没有固定的时间安排。
（3）是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。
（4）学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。
（5）一周学习时间是否不满10小时。
（6）是否把所有的时间都花在学习上了。
二、注意力问题
（1）注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
（2）学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
（3）学习时是否常有想入非非的体验。
（4）是否常与人边聊天边学习。
三、学习兴趣问题
（1）是否一见书本头就发胀。
（2）是否只喜欢文科，而不喜欢理科。
（3）是否常需要强迫自己学习。
（4）是否从未有意识地强化自己的学习行为。
据编辑了解，太奇教育集团凭借多年教育行业经验研发的奇记本在中学生数学学习方面有着一套完整的辩证教学方法，它以太奇智能快记系统为基础，分为记--讲--测--答四步，否定之否定是辩证学在教学上的应用，从而锻炼孩子逻辑思维和右脑形象记忆，以及专注力和探究式学习习惯，快速提升中学生的数学成绩。太奇奇记本正是解决上述问题的法宝。
学习不良者应该反省下列几个问题：
（1）是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。
（2）学习是否常常没有固定的时间安排。
（3）是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。
（4）学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。
（5）一周学习时间是否不满10小时。
（6）是否把所有的时间都花在学习上了。
二、注意力问题
（1）注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
（2）学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
（3）学习时是否常有想入非非的体验。
（4）是否常与人边聊天边学习。
三、学习兴趣问题
（1）是否一见书本头就发胀。
（2）是否只喜欢文科，而不喜欢理科。
（3）是否常需要强迫自己学习。
（4）是否从未有意识地强化自己的学习行为。
据编辑了解，太奇教育集团凭借多年教育行业经验研发的奇记本在中学生数学学习方面有着一套完整的辩证教学方法，它以太奇智能快记系统为基础，分为记--讲--测--答四步，否定之否定是辩证学在教学上的应用，从而锻炼孩子逻辑思维和右脑形象记忆，以及专注力和探究式学习习惯，快速提升中学生的数学成绩。太奇奇记本正是解决上述问题的法宝。
