Question

如何引导中职生的学习心态

Answer 1

一、中职学生的学习现状分析
中职学生的厌学情绪是目前学校开展教学工作遇到的较为明显的问题。学生学习基础差，很难在学习中获得乐趣，更谈不上获得学习的成就感；一部分学生学习意志薄弱，有的浅尝辄止，有的半途而废。进入中职后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，容易产生自卑等负面情绪，很多学生在课堂上睡觉、玩手机、交头接耳、看小说，甚至故意和教师作对，影响教学工作。
二、中职学生厌学原因分析
1.外部原因――社会因素
与普通教育相比，职业教育仍处于“陪衬”的地位。人们对职业教育存在偏见，职业教育被看作是成绩不好、升学无望者的“二流教育”。社会上对中职生也存在一些偏见，认为他们文化程度低，能力差，不能吃苦。有的用人单位甚至戴着有色眼镜看待他们。在这些偏见的影响下，有些学生就会产生自卑心理，认为即使学习也没有用，学习兴趣大打折扣。
学生厌学情绪的产生与教师也有一定的关系，主要表现在：一是教师的教学方法不当，一些教师不注重教材、教法的研究，教学方法枯燥、单调，有时照本宣科，无法激发学生的兴趣；二是教师缺乏对学生的关心和鼓励，师生之间缺少沟通。
2.内部原因――学生自身因素
“学习是一种乐趣，教育是一种引导，而强迫是不可能出人才的。”学生个人因素是影响学习兴趣的本质原因，主要表现在：一是学生缺乏学习自信心。学生学习基础差，对学习持消极被动态度，积极性不高，认为自己学不懂，不肯用心去学。二是学生自身学习意愿不强。一部分学生迫于家长的压力才及不情愿地去读书。还有学生对学习抱“无所谓”态度。三是学生对所学专业认识不够。一部分学生在选择所学专业时，是根据教师的介绍或者干脆由家长代选的，对所学专业不了解，容易出现专业与兴趣不一致的现象，从而无法提起学习兴趣。还有一部分学生是对所学的专业认识不够全面，不知道学习该专业后能够干什么，对未来迷茫。
三、提高学生学习兴趣的对策
1.让学生树立自信心
“自信是成功的第一秘诀”，让学生树立自信，是改变学生厌学情绪的首要步骤。首先，教师要引导学生正确看待自己的优缺点，特别是不能放大缺点，让学生重新认识自我。其次，要引导学生正确认识中职教育，包括中职生的就业优势、所学专业的优势等。通过这些问题的探讨，使学生认识到中职生在社会上的地位和认可度，打消那些世俗的偏见，让学生感觉到社会需要他们这样的人才。最后，教师要经常激励学生，让他们重新扬起自信之帆。
2.端正学生的学习态度
态度决定一切，学习态度是否端正将影响学生的整个学习过程。很多中职学生都有这样的认识：“在校读书不如早出去挣钱”“没有文化照样能挣大钱”“中职生都是来谈恋爱的”等。教师要通过各种现实案例说服学生改变这些错误认识，重新端正“为什么而学习”。只有学生端正了学习态度，知道为谁而学，才会对学习产生浓厚的兴趣。
3.建立良好的师生关系
教师要以真诚的态度、火热的情感关心爱护学生，利用一切机会与学生打成一片，关心学生的思想、学习和生活。师生感情融洽了，学生就会对教师所教的学科产生兴趣。这正如《学记》所指出的“亲其师，而信其道”，学生会主动对教师提出意见和要求，从而激发学习兴趣。
4.改变教学方法
教师要不断学习和探索新的教学方法，打破传统的教学模式。教师可在教学过程中根据所教学科的特点，灵活采用多样化的教学手段。可以采取“情境”教学法，创设问题情境，引发学生主动思考，让他们产生“认知冲突”，有解决“疑难问题”的意愿，从而激发学生学习的兴趣。
5.中职教育体制的改革
中职教育培养的是具有一定素质的专业技术人才。对于学生来说，掌握必要的技术技能是主要任务，这就要求学校一方面要不断完善专业建设、改革课程设置、优化教材、改变教学组织形式、合理安排基础课和技能课的学习课时、增加实训课，另一方面，学校要改革考试形式。中职课程考试的目的不是为了选拔人才，而是为了检测学生的学习效果和教师的教学质量，限时完成的规范化试卷是不能准确地评价出这种质量的。一旦分数不理想，学生容易产生自卑心理，影响其学习兴趣。
综上所述，中职学生的厌学原因虽然是多方面的，但是如果采取合理的对策让学生树立自信，端正学习态度，学生内心就会产生想要学习的动机。如果教师在教学过程中，改变教学方法，尊重学生，鼓励学生，那么学生想要学习的动机就会进一步得到强化，进而激发学习的兴趣。