Question

大班教研如何培养幼儿的专注力

Answer 1

一、 让孩子树立时间观念，明确活动目的，自觉集中专注力
孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，专注力就越集中，专注力维持的时间也就越长。大班孩子已经能分辨是非，浅显的道理经过讲解完全能接受。
　　
从幼儿园到小学，是人生道路上的一个转折。在这个转折点上，孩子往往有许多不适应，而表现最明显的就是上课专注力难集中。从孩子起，就注意培养孩子的专注力，有利于孩子适应将来的学习生活。俄国教育学家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。” 门开得越大，我们学到的知识就越多，如果专注力涣散或无法集中，那就是再聪明的人，知识也不会钻进他的大脑。

二、 重视教玩具的使用，培养孩子的专注力
一切新颖、鲜明、富于变化的物体，都能引起孩子的注意。因此，在教学活动中，特别是教学内容比较抽象时，教师要重视教玩具的使用。刚到孩子园时，我对这认识不足，备课时，常常想当然，认为什么都简单，所以常常忽视准备教玩具。记得，第一次在大班教孩子看图“数积木”时，我给孩子讲了讲要求后，就让孩子看图数，结果可想而知，答案五花八门。现在，我深深地体会到，孩子思维的形象性，想吸引孩子上一堂有效果的课，准备必要的教玩具是少不了的。再上“数积木”这课时，我在课前准备好足够的一样大小的正方体积木，一上课，我让孩子自由搭积木，看看有什么发现。然后再让他们按照图搭一搭，搭好后再数一数自己用了多少积木，最后在操作的作业纸上根据所给的图填写积木数。我发现，这样，孩子兴趣一直好，专注力也集中，多数孩子完成填写积木数的任务完全没有困难。实践告诉我，在孩子园切忌空谈，要培养孩子的专注力，就得重视教玩具的使用。

三、 利用故事，训练孩子的听，培养孩子的专注力
善于倾听并理解别人的意思是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地获得信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象，到校学习不能不会听。我通过听的途径来培养孩子的专注力。首先，我利用故事来培养孩子的专注力。孩子最喜欢听生动有趣的故事，听得入神时，会表现出专注认真的神情；听得高兴时，露出欢快的神态……我在每周五下午安排了讲故事的时间。为了吸引孩子，我讲故事前首先熟悉和理解故事，让自己的感情和故事的角色产生共鸣，在讲故事时以强烈而真挚的情感感染孩子，激起孩子感情上的共鸣。

另外，分析角色时还注意区别角色之间的细微差别，仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作、表情、心理活动、语言特征等。对故事中的象声词（如风雨的声音、哭笑的声音等）尽量讲得接近形容的声音，做到引人入胜、绘声绘色、惟妙惟肖。讲故事时遇到深奥的语句，就先讲原句，再“翻译”一下，使孩子听懂。给孩子讲故事，还注意语言的速度、停顿和声音的高低，做到抑扬顿挫，尽量避免语病和方言，把故事讲得富有节奏感，让孩子深切感受故事内容和艺术美。在讲故事过程中，我用提问激发孩子的思考，讲到关键处，会戛然而止，用问题造成短时悬念，让孩子猜下面的结果，或故意停一下，扫视一下孩子，停顿片刻，再讲。这样，孩子能高度集中专注力积极思维和想象。

谁都知道孩子园噪音大，有时孩子遇到不喜欢的活动，会心不在焉地做小动作，联合别的小朋友干扰活动等。但只要一听说马上要讲故事，活动室里立刻会静下来，而且一个个坐得端正，神情专注，如果此刻老师停止片刻，活动室里恐怕真的连针掉下来都能听见。《孩子心理学》上有这么一段描述：“心理实验告诉我们，在较好的教育环境下…… 5、6岁孩子可以集中十五分钟左右。如果活动方式适宜、教育得法，大班孩子可以保持二十分钟的稳定注意。……”为了验证这段话，在给孩子讲故事的时候，我就观察他们。我可喜的发现大班孩子听故事时的专注力甚至能保持到四十分钟以上。这状况，在孩子园开展的其他活动一般没有这么好。根据孩子这一特点，有时我用讲故事的方式组织教学，让孩子一上课就把专注力吸引到活动中来，这样一堂课就有了好的开端，效果很好。其次，平常我跟孩子谈事情、提要求一般只说一遍，不反复强调。

记得以前在学校学心理学时，老师说过，如果在孩子园对同一件事或每一点要求反复强调，久而久之，孩子便习惯于一件事要反复听好多遍，才能听清，听不清，老师还会讲。这样的孩子进小学后，听课会漫不经心，他会觉得老师很烦、罗嗦，并认为课听不听无所谓，反正老师还会讲的，渐渐地养成不专心听的坏习惯。有时，我还会在讲之前跟孩子提要求，就是必须在听老师讲完能复述老师的话，以此来训练孩子的专注力。

四、 开展丰富的游戏，在游戏中培养孩子的专注力
因此，在孩子园进行教育教学活动时要注意选择孩子感兴趣的方式。游戏是孩子最喜欢一种活动形式，我在教育教学活动中，注意以游戏为主，培养孩子的专注力。比如组织孩子学习《有趣的数学》时，我自始至终运用游戏的方式进行教学，做减法玩“打保龄球”的游戏，做数的分成玩“分水果”、“涂色”的游戏，学用钱呢，干脆在教室里开个超市┅┅这样，孩子上课的积极性就很高，专注力就集中，所取得的效果也就不错了。前苏联心理学家曾做过这样一个实验：让孩子在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里，观察孩子专注力集中的时间。

Answer 2

情况下，大班教研可以直接就是从三个方面去培养幼儿的专注力。
什么是学前教育
学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

学前教育的原则
依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
　　（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
　　（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
　　（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；
　　（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；
　　（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

学前教育的两大阶段
　　学前教育主要可以分为两大阶段：
　　1.0-3岁早教阶段：早期教育能够为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。其实"早教"并不是要教什么，其实就是在生活中给予宝宝关爱、指引，使他的心智及身体更好地发育。比如给宝宝喂奶时哼儿歌、抚摸他，多陪他说话，多带他出门散步，洗澡时顺便按摩……这些其实都是早教的内容。
　　2.4-6岁大童教育阶段：此阶段的儿童一般是在幼儿园中进行教育，幼儿园的任务是为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

学前教育的实物用具
　　学前教育是日常生活中每时每刻都在进行的，是一种培养孩子人格，思维的过程，任何东西或事件都可以影响到孩子，在这里我们来介绍几种常见的引导物品。
　　1.儿童玩具：儿童玩具是指专供儿童游戏使用的物品。玩具是儿童把想象、思维等心理过程转向行为的支柱。儿童玩具能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起好奇心，为儿童身心发展提供了物质条件。
　　2.亲子阅读：又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
　　3.儿童绘本：绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。