Question

如何指导小学生写作文的课题研究

Answer 1

你好，指导学生写作的一点方法：

一、练笔
我认为写作不是从记忆开始，应该从写句子开始。其中有一个更大的目的，就是消除孩子的负面情绪。
很多学生一听作文就头疼，是给以前的写作吓怕了，有种一朝被蛇咬十年判芦怕井绳的恐惧。认为写作是个很难的东西。这是一上来就写作文造成的。
尤其是连话都说不清楚，不善于表达心里想法的孩子，怎么能驾驭得了驾驭一整片文章?
写句子练习，从记忆里的事情开始，老师可以给出材料，因为不少学生选材都困难。
比如：你喜欢吃什么东西，为什么？你喜欢穿什么衣服，为什么？你学习语文有什么困灶饥难？今天上学路上，你看到了什么？

练习的要求：
1、学生想说什么就说什么，告诉他，是写给自己的，没有人会去看。这样，心里少了戒备，写作起来一身轻松，要说的话全出来了。
2、像说话一样写作，把意思说清楚，不图语句优美华丽。
3、语句可多可少一句也行，两句也行，把想要说的话写出来就行，在没话可说了就换话题。
练习几次，学生写的句子越来越多，这个时候，就能自己选话题练习了。

二、讲述

讲述，是为了练习学生的口语表达，也是为了提高思维能力。

1、复述

读一篇文章，里面讲了什么事情，用自己的话说出来。

目的是为了练习表达和积累词汇。

刚开始，选简单的文章，以故事性的文章开始，篇幅不应太长，以后逐渐加大难度。如果选的文章太难，造成的心里阴影以后难以消除，无形中增加了难度。

看文章之前，学生心里要明白，看完之后要讲给同桌或者别人听的。

这个练习可以在课文里实现，如果每篇课文用复述的方式，对提高学生的写作帮助很大。

2、讲作文的内容

讲述是写作的基础，在写作之前，把打算写的事情，先用口头语言讲清楚，再把讲的事情写在纸上。

你也看到了，每一单元，在写作之前安排了口语交际，是有一定目的的。

三、收集喜欢的句子

写作的时候，你可能有一个意思表达不出来，在别的书上遇见了相同的表达方式，不能放过这隐冲返个学习的机会，赶快收集下来。

遇到让你心动的句子，收集下来，以后写作用得上。

你喜欢的优美语句，同样记下来，如果考试用得上，是很好的加分项，没有那个老师不喜欢优美语句的。

四、多读

读书的好处多的说不完。能让学生的思想从幼稚变得成熟起来。刚开始写作，学生写的事情老师看了幼稚可笑，即便这样大人也得憋着别笑。因为他的思想还不成熟，是读书少的缘故。

读是输入，写是输出。输入的量要远远大于输出的量，也就大量的读，才能写出东西。就像牛，吃进去一堆草，挤出来半桶奶。

五、写作的角度问题

用讲故事的口吻写作，想象你面前正有一个人在听你的讲述。

写作要轻松，找对角度很重要。很多学生卡在这里，写起来和上山一样累，心里有话，就是憋在闷壶里出不来。

写句子和复述，完全可以融入在学习课文的过程中练习。

先不要急着写作文，把写句子和复述练的没有障碍了，再融入总分总的写作结构练习写作，心里负担没有了，写作也变成了平常事，以后不在为写作担忧，只需循序渐进提高就好。
谢谢，希望您能够采纳！