对美的感知
1.
周五动车上，座位在第15排——我不喜欢的一排，因为15和14排面对面。为了避免和对面的人相视带来尴尬，通常这两排的人要么低头看手机看书，要么仰头睡觉。我低着头准备打开手机，对面靠窗座位的乘客来了，需要让第14排中间和靠边的人起来好让她进去。因为是低着头，所以看到了对方的鞋和腿，光腿、帆布鞋，应该是大学生，看上去应该是高高瘦瘦的那种，我抬头看了看，果然，外表很好看，应该是大学生。和她同行的男孩子一米八以上，同样很好看，甚至比女孩还要胜一筹。男孩子跟14排中间的人商量了一下，看能否换座位，他想跟女孩坐到一起，对方很爽快地答应了。于是，这对学生做到了我的斜对面。
两人坐下后，起初还比较安静，后来就开始各种嬉笑怒骂打闹，不时动作幅度还很大，在相对安静的车厢里，他们的无所顾忌显得格外明显，对身边的人来说这一路的体验并不好，他们旁边的大哥侧了侧身子，尽可能让后背对着他们；他们对面的阿姨一直把头转向车窗，假装看不到。好不容易快到站了，他俩起身，看着他们走在过道里的背影，有点感慨有点可惜。
2.
什么是美？
在读到笑来老师《生活目标》这篇文章之前，我一直对「美」缺乏系统清晰的感知，多数时候认为「美」是一种直接可以看到的、听到的或尝到的存在，比如美人、美景或美食。我想大多人也同我一样，基于这样的认知，一方面我们只能感知到有限的美，另一方面，我们只会专注于有限的方面以希望让自己看上去也不错。所以，我们关注事物看上去是否好看，也通过关注一些外在的东西试图让自己好看一些。
事实上，最基础的「美」，来自五官的感受：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉；而更高级的「美」，需要的已经不是单个感官的感受，而是依赖系统思考的能力，除了我们能看到的听到的尝到的，还有很多事物都是美的：
比如，当被教育要打开感官去感知事物后，发现笑来老师的文字就很美，他在文章中会用大量的并列、递进、转折关系，让人感知思考丰富、思考深刻、思考全面带来的美感；比如，上学时很喜欢的高数教材对我来说很美，因为它里面的每一句话都不是“看上去正确”，而是，每一句话都能被相关的定理公理证明，那证明的过程和逻辑的严谨给人美感。
更进一步，还有很多抽象的美：
想想我们日常生活工作中的场景，有人会把桌面（书桌或者电脑桌面）收拾的没有一点多余的东西，有人会清晰高效地解决一个再、在别人看来耗时费力的任务，有人会借助程序将重复性的工作不断折叠......这些都给我们带来过美的体验不是吗？
3.
当我们对「美」的感知更为立体全面时，相应地对我们的行为也会带来一些影响，毕竟，「美」是人人共同的追求。
如何让自己成为一个「美的存在」？我想，「多维度竞争力」能给我们一点启发。 不过分追求单一维度（比如外形）上自己的表现多好，而是通过多维度的协同带来乘数效应 。具体有哪些个维度？除去外形是否干净整洁、举止是否温和得体外，更应该关注自己能否简洁清晰地用语言或文字去表达、能否逻辑缜密地去思考、能否高效利落地去处理问题、能否不断优化自己做事的方式等等。
我想，如果那两个小孩对「美」有一点感知，或者对「美」的感知不那么单薄，他们可能不会那么肆无忌惮无所顾忌......可能，他们会一路安安静静，兴许，他们还会用看书的方式来作为路途上的消遣......
当然了，这也只是我的猜测。
