Question

孩子厌学叛逆怎么办？

Answer 1

孩子在读书中可能遇到种种挫折导致他们厌学。我们应该尽量让孩子能够改变一下态度，并且鼓励孩子投入到读书中去。面对厌学的孩子，我认为可以从以下3个方面来改善：
1满足孩子的情感：每个人都需要学会表达自己的情感，家长需要观察和沟通，比如读书挫败感等，找到原因后，给予补偿。
2保持愉快的心情：每天有个好心情，做事干净利落，读书积极投入，和同学融洽相处，效率自然高。之前在我孩子读初中的过程，他经常厌学，孩子的理解力时常不好，写作文记不住，导致他的各科成绩也非常差。一次巧合中在百度上面搜到了能够让孩子开启智力的（尼古拉特斯拉训练），看完后，才改善了孩子这种不好的状况。成绩也变好了。我的这些话应该可以给你带来帮助，坚持就可以看到希望！
3以身作则：父母更要以身作则，用努力的样子给孩子做好榜样，平时在家要读书，多看书，培养孩子的阅读兴趣，从读书中体会到乐趣，要找到孩子的兴趣所在，帮他在读书中找到成就感。

Answer 2

我是如何让一个不想去上学的孩子成为班级第三的？

我是李彤，只专注处理孩子厌学、不上学的问题！

这是我指导过的其中一个案例，在这里感谢这位家长的支持，为了保护隐私，相关信息我会进行隐藏。

先简单说一下这个孩子的情况：一年前，这个孩子上初一，成绩在班级里排在30多名，玩手机打游戏，非常叛逆；不知道什么原因孩子就突然不去上学了，家长怎么说孩子都不听，家长也试过很多办法，但孩子就是不愿意去上学；这位家长找到我的时候，孩子已经在家待了一个多月了。

那我是如何让这个孩子实现逆袭的呢？

在我和家长的沟通中了解到，孩子以前的学习积极性很差，小学的时候就不爱学习，对学习没有兴趣；对此父母就非常的严厉，在孩子写作业的时候，父母都会在旁边监督，避免不了会发脾气，甚至是动手打；

孩子在六年级的时候，就有点管不住了；有一次妈妈和孩子动手，结果被孩子用胳膊给顶到了墙上，这个孩子的个子长的很高，身体也很壮；妈妈也才注意到，现在已经打不动孩子了；爸爸因为工作比较忙，回到家也很少有时间管孩子，孩子和爸爸的关系也渐渐疏远；这个时候妈妈也才意识到孩子的问题，也开始学习一些亲子教育的课程，但是效果都不太理想；这位妈妈的原话是：感觉自己学了很多，但是很多方法我都用不出来，要么就是对孩子没有效果。

从和妈妈的沟通中我总结出，这其实并不是方法的问题；

一是因为妈妈对孩子的心理发展特点不够了解，所以就没有做到因材施教；

二是因为妈妈自己的情绪状态很差，自己整天都是焦虑的，用她当时说的话，自从孩子出现严重的厌学情绪后，她都没有怎么笑过；妈妈的内心都是焦虑的，怎么能教育好孩子呢，又怎么能传递给孩子积极的情绪呢？

原本接下来我是要跟孩子进行沟通的，但是因为他们的亲子关系不好，孩子非常的反抗，不愿意接受咨询；

在这里，我要提醒一点，对孩子进行心理治疗的重要条件之一，就是孩子要愿意改变、愿意配合才行。这和治病是一样的道理，患者如果不配合的话，治疗就会很难进行下去。

一是因为孩子不愿意接受心理咨询，二是因为在和妈妈的沟通中，发现她的教育方法有很大的误区，她的情绪状态也很不好。

所以当时的计划就是，先帮妈妈进行调整，做了一些心理上的疏导和指导，同时她自己也在学习我讲的一些课程：

接下来就是改善亲子关系，因为父母以前的教育方式，导致孩子苦不堪言，青春期也就出现了强烈的反抗。

首先就是要允许孩子的问题存在，孩子已经在家待了一个多月了，你不允许又能怎么办？如果是厌学初期，我们还能从心理上对孩子进行疏导，但这个时候，也只能先允许孩子的情况存在；

其次是提升孩子的自我价值感，用认可和欣赏来评价孩子；刚开始妈妈还不习惯，夸奖和鼓励孩子的时候还不是那么自然，孩子也都是爱答不理的，经过我的指导，孩子渐渐的有了转变；这个时候孩子才开始愿意和妈妈进行互动了，妈妈的夸奖功夫也是越来越熟练自然了。

就这样持续了一个礼拜，妈妈每天都会发现孩子身上的闪光点，任何一丁点的进步，妈妈都会及时的赞赏；同时妈妈也在放手，孩子很多的事情都开始让孩子自己做，比如收拾房间，洗衣服等等的；青春期的孩子，他的心理发展特点就是想要独立自主的，这个时候我们家长要做的就是推动孩子的独立自主性，而不是什么事都包办。在孩子做到一点点的时候，就去欣赏，就去认可，孩子也才能获得成就感，获得信心，感受到自己的价值。

这个过程差不多持续了有半个月，中间也出现过一些小困难；从刚开始的不配合，慢慢的孩子愿意自己动手去做，学会了自己的事情自己干，孩子也没有再像以前那样不睡觉的玩游戏了。

这个时候，妈妈才专门找了一个时间，和孩子深入的聊了一下；切入点就是，先对自己以前不当的教育方式对孩子进行了道歉；然后和孩子分享了自己为什么这段时间会有这么大的变化；

分享的重点大概就是：妈妈以前以为学习只是学习学校的课本知识，一心想要你考出好成绩，考个好的大学；现在才发现学习是一辈子的事情，什么时候学习都不晚，最近妈妈通过学习，发现自己以前犯了很多的错误，走了很多的弯路，妈妈是第一次做母亲，以前没有学习过如何做一个好母亲，现在妈妈会努力学习做一个好母亲，你愿意给妈妈这样的机会吗？恰当的时候，妈妈可以给孩子一个深情的拥抱。

再过了三天，我让妈妈询问下，孩子对未来是怎么计划的，想听一听他的想法；

这个时候，他们的亲子关系已经有很大的改善了，妈妈也知道怎么和青春期的孩子进行沟通了，最重要的是因为妈妈的情绪已经不再焦虑了，所以孩子在和妈妈交流中，不会感觉到压抑，反而会被妈妈积极乐观的情绪给影响；在这样一个轻松愉悦的氛围下，孩子和妈妈分享了自己的一些想法，其实孩子也知道学习很重要，但自己就是无法静下心去学习，拿起书也看不进去，会莫名的烦躁；之所以玩游戏，一是因为同学们都在玩，自己不玩就会不合群，就会没有共同语言，二是因为游戏确实也挺好玩的；

这个时候，妈妈再次向孩子介绍了我的帮助，孩子也愿意和我进行沟通；之前孩子之所以不愿意，主要觉得我是妈妈找来的帮手，是来控制和管理他的，那孩子肯定是不愿意的；

但是妈妈在经过我的帮助后发生的变化是很大的，孩子也能够看得见的，从以前的每天只提学习，到现在对孩子心理上的照顾；而且这个变化对孩子来讲是非常有利的，对自己有利的事情孩子当然就愿意了。

在我对孩子进行了心理疏导和教育的同时，也帮他们制定了详细的调整计划，具体的内容比较多，没办法详细的分享；

过了半个月，孩子也愿意去学校了，重要的是妈妈没有要求过，是孩子自己提出来的；

在这里提醒一点：家长的作用是影响和引导，而不是命令和控制，这一点对于不想去上学的孩子至关重要；

因为孩子的情绪和认知得到了调整，所以他自己就会重新去思考自己的选择，经过思考后发现，对于他现在来讲，最好的选择就是去上学。

最终，家长的学习和改变也得到了回报；前段时间，这位妈妈联系到我，非常开心的跟我说，孩子期末考试的成绩排到了班级第三。

孩子能考出这么好的成绩，最离不开的就是家长的学习和改变，根据这位妈妈所说的，近一年来她也开始学习了；孩子在写作业的时候，她也在看书学习，她还计划自考一个本科文凭，和孩子一起学习提升，这位妈妈也算是找到了自己人生的方向。

当然不是说，要所有的家长都成为孩子的陪跑，在我的咨询案例中，每位父母都有自己的长处，他们都会在某一个点做的非常好。

如果说家庭教育的满分是一百分的话，家长只需要做到六十分就可以了。

如果家长对自己的要求过高的话，很容易就会出现畏难情绪；一旦您觉得太难了，那就很难再去学习和发生改变。

在最后提醒一点，并不是所有的方法都适合自己的孩子，我分享的方法都是针对某些孩子特定的，仅供家长借鉴。

Answer 3

家长您自己觉的孩子厌学叛逆该怎么办呢？我个人认为孩子厌学叛逆确实没有好的办法，没有什么所谓的灵丹妙药，要解决孩子厌学叛逆问题，就要从自己开始，先解决自己的问题。先看看是自己什么 那些问题导致了孩子的厌学叛逆。要彻底的给自己以分析定位。或者就看看孩子是否生理方面有问题。孩子的厌学叛逆是否是潜在的生理问题。或者就到导学馆看看，精准的诊断好是孩子生理方面的问题还家长的问题。我个人认为一般情况下多是家长这个方面有问题。家长的个人行为在潜移默化中影响改变了孩子。孩子现在有了厌学叛逆，这也只是孩子性格情绪方面的一种。这是一个比较深的话题，如果想真正的解决孩子的厌学叛逆，就先从自己开始改变，在潜移默化中改变孩子的厌学叛逆问题。建议家长加入一些好家长俱乐部，或者家长也可以到导学馆加入到好家长俱乐部，会有更多的关心孩子教育的好家长帮你，影响您。

Answer 4

厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。

厌学主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。

开学的第一天，是明媚的晴天。

灿烂的阳光，打在孩子的书包上；清爽的春风，拂过书桌上的课本。新学期步入学堂的孩子，成了春天晴日别致的风景。

不过，有些孩子却宁愿拒绝阳光，躲在家中的房间里。

有位家长就抱怨，10岁的女儿很乖巧，就是死活不肯去上学。在家里面，叫她什么都听话，心情也开心活泼的。可是说起上学，就像变得一个人。一会儿说头疼，一会儿会哭泣，一会儿发脾气。他们也不知道她哪里不舒服，只能看着她在家里玩手机。

看着不上学的时间越来越长，家长心里也是越来越急。他们也不敢多说孩子什么，生怕孩子情绪会一落千丈，彻底跟学校说拜拜了。在等待的煎熬中与孩子小心相处，是很多厌学孩子的家长的共同心态。厌学，是一个逐渐发展的过程。一开始，可能是不情愿参加学校活动，有时候会发出不参加的请求。接着，他们早晨上学会经常拖拉。慢慢地，他们因为一些原因阶段性不去上学。常见原因有感冒、头疼、发脾气。到了某一个时间段，他们会完全拒绝去学校。拒绝上学的时间，从阶段性到无限制，最终成为家长的噩梦。

一位家长曾这样谈自己的孩子：原以为他不要上学是气话，没想到竟这样顽固成真了。对于顽固的孩子，他们生气的同时也有些愧疚，愧疚自己或许做错了什么。但他们不知道该做什么，对未来更是充满担心。

他们最担心的是，孩子一直呆在家里，成为困在巢中的小鸟。孩子就这样永远躲在暗处，和阳光与清风彻底绝缘。

从心理学的角度，每一个长期行为的背后，都带有它的一定心理功能。

对于厌学的孩子来说，拒绝上学也有某些心理功能。

根据临床心理学家Kearney的观点，拒绝上学具有四个心理功能。

功能1：回避引发负面情绪的校园刺激。这些刺激会引发孩子广泛性焦虑和抑郁。年幼的孩子身上容易发生。特别是他们无法表达和识别这些压力，只能通过拒绝上学来表达在这些环境下的不适。孩子相应会出现广泛性焦虑障碍、躯体化抗议、拖延等症状。

功能2：逃避校园里负面的评价环境。这一般发生在年级较大的孩子和青少年上。他们与同龄同学交际困难。有些也无法通过考试、竞赛等评价环境。在这种情况下，他们会被同伴团体排斥。这会引发并加剧他们的广泛性焦虑和社会焦虑。他们也容易表现出羞耻和退缩行为。

功能3：追求重要家人注意。相比前两功能的回避特性，学校环境本身并非负面刺激，但孩子更喜欢舒适家庭环境。这在年幼的孩子中间比较常见。他们常见的行为有发脾气，从学校溜走等等。这样的孩子可能具有分离焦虑或者对抗违立性障碍。

功能4：追求学校外的有吸引力的刺激。比如看电视、玩游戏、逛街泡吧等等。常见于年级较大的孩子和青少年。这些问题背后可能也有家庭因素，比如父母的冲突与忽视。严重的孩子可能出现对立违抗障碍或品行障碍。

这四个功能，构成孩子拒绝上学的心理基础。

从发展心理学的角度，孩子的成长，是一点点离开家庭，和外界建立联系，成为独立有适应力的自我。

这需要他们在家庭归属感的基础上，去发展对其他团体的心理归属感。比如，他们要在学校里适应学习，成为校园生活中的一员；他们要在同学中找到伙伴，在同龄人中获得认同感；他们要在社会见闻中思考，为成为公民做好准备。这些不同团体的心理归属聚在一起，最终构成一个丰富多元有弹性的自我。

而孩子厌学的重要原因，就是自我归属整合上出现问题。他们无法形成对校园等团体的归属，也无法在交往中塑造社会角色，只能蜷缩在初始的家庭中，在拒绝和焦虑中显得无力。

如何让孩子摆脱厌学的魔咒？

1、父母首先要接纳和细致了解孩子厌学的情绪（挫败、焦虑、厌烦等）。他们特别要关注情绪背后的心理动因（以上四个心理功能）。并试着和孩子对话（必要的情况下可以寻求咨询师的帮助）。

2、父母可在咨询师的指导下，引导孩子进行放松训练，减少压力挫败带来的焦虑。同时，他们积极关注孩子的正面行为，通过奖赏鼓励强化孩子对求知、学习的兴趣，协助他们一点点进入压力环境并脱敏化。

3、但有时候更重要的是，父母要修正对孩子的期望和要求。

有些父母对孩子有过度的期待，反而忽视了孩子自身的愿望。他们会把自己的想法强加孩子，而非让他们自己体验和收获成长。

一个家长曾经说过，孩子数学只考了90分，和他水平相似的考了95分。

我问家长：难道就不允许孩子有5分的浮动？让孩子去试着自己处理学习中的波折？

其实，孩子就像生长的一棵小草。他们在不同的土壤中生产，也具有独特的生命脾性。有些可能适应阳光和清风，有些可能有自己的敏感。

明媚的阳光，可能让他们感到刺眼；清爽的微风，可能让他们感到虚弱。

这时，家长要做的，是认同孩子，认同认同孩子的愿望，认同孩子的困扰，进而认同孩子的自主能力。在这种认同与呵护中，孩子可以发展自我认同，修复自己的受挫，增强自己的韧性，也焕发对世界的渴望。

如果把孩子比作正在成长的小草。可能需要相信他们自己的生命力。如果缺少营养，他们需要以自己的方式汲取；如果弱不禁风，他们需要以自己的方式扎根。这样，他们会一点点壮大，更充沛的享受阳光与雨露。

Answer 5

家长要选择好沟通的方式和方法
家长要选择好沟通的方式和方法，要和孩子平等对话，了解孩子在学习上的苦恼，分析孩子产生厌学的原因，再寻找解决方案。
一定不能打击孩子，要以鼓励为主，多发现孩子的优点，平时多些时间陪孩子学习，辅导孩子学习时要有耐心。
尤其是当孩子犯错的时候，他们不分析错误，不与他们讨论补救办法，而是责骂甚至殴打他们，使他们在犯错的时候感到孤立，导致叛逆和学习疲劳。