教一年级学生识字的方法有哪些
有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具，还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，促进学生良好品格和意志力的发展。接下来由我为大家整理出关于教一年级学生识字的方法有哪些，仅供参考，希望能够帮助到大家！
一、根据学生的特点来识字
一年级学生年龄小，注意力不集中，无意注意占主导地位。在识字教学中我充分注意到这一点。我采用几种学生感兴趣的方法来识字。
（一）朗读识字
一年级的课文朗读性强，我在讲课时，有时放课文录音，让学生听。然后随着音乐读课文。或者听老师朗读，学生跟读，带表情读，带动作读。你想怎样读都行，到前面表演着读，读着读着，字在脑海中就有了记忆，加上跟老师学习课文，理解字词的意思，也就加深了字的印象，在教写字的过程中让学生自己填拼音，更加深了学生对生字的印象。通过读字词卡片也就牢牢地记住了。
（二）创设情境识字
兴趣是最好的老师。利用活动去识字，效果也很好。比如学习《自选商场》一课，我举办了小学生超市，让学生拿着学具人民币到超市里去买东西。必须认识超市里的字词才能买到东西。生字是重点，重点的字要会写笔顺才可以买到东西。学生们的兴趣很高，识字也就不是难点了。《菜园里》一课，我在黑板上画了简笔画，再在黑板的前面摆放上各种蔬菜，把教室布置得像菜园一样。上课时，我请学生走出座位，看一看、摸一摸、闻一闻、认一认，熟悉蔬菜后，再给这些蔬菜贴上标签，贴标签就必须要认字，这样自然地认字，学生就好像在菜园里劳动一样，识字也成了一件快乐的事情。
（三）激发学生的想象力
兴趣是激发儿童学习的动力。别看一年级学生年纪小，可是，创新意识很强，表现欲望很强。交给他们识字方法后，让他们自己去识字，他们很高兴。有的学生把字编成歌，如：“土”字，有的学生编，“十下一横变成土”；“禾”木上有撇便是“禾”。还有的学生玩猜字谜，如：房子上有一点是什么，是宝盖头。还有的有熟字记生字，三点水加上工就是长江的“江”。学生的学习积极性被激发起来以后，他们会主动认字，识字的积极性很高，识字也就变得容易了，效果还很好。
（四）课外识字
识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字要先后在课本上几次出现，但绝大部分达不到让学生形成永久记忆的次数。
至于生字的多义性，要在有限的课本中多次体现，更是比较困难的事情。因此，我引导学生吧教材的学习向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物，还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。把收集到的“课本”拿到学校展览，看谁认得字多。在这个过程中，学生动手、动脑，体会收集、整理、编排的创造过程，不仅锻炼了学生收集材料的能力，同时加大了学生的识字量，效果很好。
二、巩固识字的方法也很重要
一年级的学生年龄小，记得快，忘得也快。怎样巩固识字是非常关键的，不然方法再好，也是一时的快乐。在教学中，我采用了以下几种方法：
（一）魔法记忆
（“换一换”、“加一加”、“减一减”）。汉字的造字方法，以形声字为主。现代汉字里的形声字已经达到90%以上。识字教学，“换偏旁”、“加偏旁”、“减偏旁”是很好的识字方法。在积累了一定偏旁的基础上，通过“换”或“加”“减”的.方法，利用形声字“声旁帮着读字音、形旁帮着辨字义”的特点，以少记多，能收到事半功倍的效果。不仅是形声字，会意字和象形字等，同样可以用加、减笔画的方法以旧代新，拓展识字。
（二）在游戏中巩固生字，找朋友
这种方法学生很愿意接受。有时我利用找朋友的歌词来认字，如：找啊，找啊，找朋友，谁是我的好朋友，我是“shān”来你是谁，谁是我的好朋友。学生拿着字卡说：“你是“shān”我是“山”，我是你的好朋友。通过游戏的方法来认识汉字，不但激发了一年级小学生认字的兴趣和积极性，更让他们体会到了在“玩中学，学中玩”的快乐。
（三）开火车游戏
开火车（分小组进行）其他孩子学火车开动的“呜―咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示生字，问：火车火车从哪开？生：火车火车从我这里开！让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开（读错的学生再读两遍）。通过此方法来认识汉字，可以活跃课堂气氛，最重要的是可以使学生加深对当时所读错的汉字的印象，巩固了这个汉字在学生脑海中的形象，加深了记忆。
（四）大转盘
大转盘，转盘周围生字字卡排成一圈，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字的字音，也是学生轮流读，读错的学生站起来，读对的坐下。这种小小的“惩罚”，可以使学生增加学习的兴趣，可以使小学生用心记住汉字。
（五）摘苹果
我准备一个苹果教具，挂上生字词，读对的就摘走，快速度读，谁读得多，读得准，谁的苹果就多，换的红花也就多。可以使小学生对这种游戏式的识字方式产生浓厚的兴趣，使用苹果和红花做教具，使小学生都能热情积极地参加到认汉字的活动中来，是双重的收获，既获得了“苹果”又获得了知识。
