Question

【浅谈如何当好初三班主任】浅谈如何当好班主任

Answer 1

　　我进入筱塘中学已有30个年头了,一共担任了15年班主任,而且担任的都 是初三年级的班主任。　　初三还要换班主任,不外乎以下几个原因:1原班主任工作调到别的学校去了；2原班主任因身体健康,生育等原因需要照顾；3原班主任的工作学校领导,学生家长,学生不满意等,不管什么原因,作为新接任的班主任都是一个挑战,要在短短一年中,使这个班在各方面有一个较大的进步。首先要在思想上作好准备,要有责任感。初三这一年对学校,对学生来说,实在是太重要的阶段,学校领导把如此艰巨的任务给你,是对你的信任和表示,你没有任何理由不努力工作,对此要做好吃苦奉献的准备,本文想如何当好新接收的初三班主任工作,谈谈自已的做法。
　　1利用家访获得第一手资料也就是得到家长
　　学生的认可接受班主任的工作,一般都在暑假里,作为新的班主任,一定要用暑假的这段时间,对每一个学生进行摸底家访,一可起到熟悉,了解学生的作用,以便一开学就认识学生,无不可 与学生近距离地沟通,为建立和谐的师生关系打下良好的基础,还可以得到家长的配合,使家长认为你是一个负责任的班主任。通过家访,一举三得何乐而不为呢?今年,学校临时决定要我当初三(1)班的班主任,这个班原先的班主任也是一个很负责的老师,全班大多数的学生家长签名要求不换班主任,在这样的处境下,作为新接任的班主任要做好工作,难度是很大的。因此大显神进行积极的家访,用真情,热情的工作态度感动学生和家长就显得更重要了,在家访过程中,我始终向学生,家长传递着这样一个信息:我会比前任班主任做得更好,我衷心希望成为你的朋友,你是我以后开展班级工作的得力助手。我们共同努力,争取在初三最关键的一年,并出一份满意的答卷。许多家长不好意思向我提起了签名不换班主任之事。理解了学校为什么要调换班主任,认可了我这新任的班主任。为我接下来的工作打下了一个良好的基础。
　　2积极做好开学准备工作,争取开学班级面貌有一个明显进步,用行动向学生证明我行,进一步提高自已的威信
　　通过家访对每个学生有了一定的了解后,良好的开端是成功的一半。 尤其是作为一个接任的新班主任,积极做好一系列的开学准备工作是很重要的。在教师开学报到前我就召集了原来的班干部,一起商量开学工作,具体落实开学工作,包括暑假作业,各类表格的收缴登记,值日生开学大扫除安排,出黑板报,班干部的工作职责等。由于工作做在前,开学工作有条不紊地进行,班级面貌比原先有了明显的进步。学生从内心真正认可了我,认为我是一个很棒的班主任,为我接下去的工作打下了坚实的基础。
　　3千万不要乱烧"火",要科学管理班集体
　　俗话说:"新官上运三把火",我认为一个新接任的班主任,千万不要乱烧"火," 否则很容易形成一些学生与你形成对立的局面,中学生由于正处于身心急剧发展的变化时期,一般还很不成熟,自我调控能力相对较弱,难免在各种活动中发生过激现象,作为新接任的班主任千万不要乱发火,对学生一定不能太严厉, 尤其不能乱发脾气。对于违反纪律,犯了错误的同学,给予批评教育无疑是必要的,但是要注意场合,正确的批评教育,它可以加深学生对行为规范的印象,不犯或少犯同样的错误,同时对其他同学也是很好的教育,但一定要分清是初犯还是重犯,对初犯的同学一定要给他一个改正错误的机会。我认为一个新接任的班主任,一开始对学生要和蔼可亲,平易近人,批评学生时一定要注意方式方法,以免引起学生的对立情绪。当学生犯错时,教师切不可因为在气头上,不分清红皂白冲动地说过头话,而对学生犯错的原因知之不全或知之不深,这样不仅不能给学生以正确的教育,效果也往往适得其反。因此,老师应冷静地了解实情,客观地分析学生为什么会出现这种情况?是故意的还是无意的?是偶尔为之还是经常发生?然后再向学生指出差错的隆质的造成的后果,并据此作出相应的处理决定,这样做能使受教育者心悦诚服,主动改进,同时,也能使其他学生得到相应的教育。要急时制定一些操作性较强的班规,并认真检查执行,及时反馈,做到言行一致,说话算数。刚开始制定的班规宜少而不宜多,一定要有操作性,使学生感到你是一个有令必行,说话算数的班主任。
　　4公平公正对待每一个学生,区分对象采取不同的教育方法,用好批评这把双刃剑
　　作为一个新接任的班主任,对待学生,不能厚此薄彼,有错误不庇护,不夸大,尽量做到公平公正。尤其对好学生不能偏袒,对班干部更要严格要求。但同时要针对学生的个别差异,采用多种教育方式。对于因粗心, 贪玩等引起出错的同学,多是自我控制能力弱,是非分辩能力差,喜爱模仿,老师应注意帮助他们分析错的原因,平时多给以善意的提醒。对于心理活动十分敏感的学生,要格外注意保护他们的自尊心,有时投以意味深长的责备眼光,比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。我班有一学生时间利用率低,早晨到校匆匆忙忙,按照班级管理公约规定,别的班都是给于惩罚,而我则是要求迟到的同学为班级做点什么,我从读书笔记中摘录了一段有关珍惜时间的短文让他抄在板报上,从此,他杜绝了迟到现象。事后,我在他的周记中看到了完整的这篇短文。批评要选择合适的时机和适当的场合 ,有些同学的错误清楚明了,当场批评,作"热处理"的效果好,而有些问题,原因复杂,不能急于了断,需要作进一步的分析,"冷处理"可能更妥当。有些 差错具有代表性,全体同学应引以为戒,在公开场合批评,有些个别的,偶然发生的差错,不必兴师动众,只需在小范围内解决就可达到预期目的,批评还要严格把握好轻重尺度,要防止严生的负面效应,著名心理学家JI弗里斯曼通过实验证明,惩罚的强度达到刚能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为时最理想。
　　5培养学生的效率感,提高学习效率
　　努力提高学习成绩衡量初三的班主任工作做得好坏有一个重要的指标:你所带的班级学习成绩要否较大的提高?如何在不到一年的时间里,使班级的整体学习成绩有一个较大的提高呢?这是每一个班主任都 要认真思考,期待解决的问题。尤其是作为一个新接任的初三班主任,学校领导把重担交给你,你一定要采取一些好的办法提高班级的学习成绩。如何培养学生的效率感是很重要的。教学中,我们经常目睹这样的现象:有的同学一节自习课什么都想学,结果主意还没拿定下来课铃响了,更有的学生任何娱乐活动都不参加,整天埋头在书堆里,成绩却不好。这些现象向我们提出了两个问题:首先,学生所付出的劳动是不是有效?其次,单位时间的利用率究竟有多高,?这两个问题,中学生特别是初中学生很少想到。这两个问题若不解决,学生便无法摆脱学习时间长而效果不好的局面。假如,我们的学生都懂得学习前分析一下学习产生的效果如何再做,都知道计算时间的利用率,那么,无论教师还是学生都会减轻很多负担。这就需要培养学生的效率感。从长远的观点看,一个有效率感的人和一个没效率感的人在事业上的差异也将是很大的,特别是在当前知识陈旧率高,知识量激增的形势下,培养学生的效率感尤为重要。进入初三后,学生学业上的负担越来越重,如果不会合理地安排自已的学习,学习效率低下,那是非常可怕的。我经常利用读报课和班会课的时间给学生讲如何提高学习效率:有效学习等于学习时间x效率,有些学生学习时间最长,结果效率不高,对于这种情况我就发动全班同学查找原因。结果同学们一共找出了100多项,大致可分两大类:一类是显而易风的,如:被各种不利的心理因素所左右的灰心,忧虑,嫉妒,骄 ,背各种思想包袱等。 另一类是:如抄别人作业,作业不及时上缴,错误不及时订正,已经会了的题目还反复做,而不会做的题目不会问老师和同学。做作业的时候一边讲话或听其它。违背学习规律,基础知识还没弄通,就去抠偏,难,怪的题,也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处,订出了许多减少无效学习的措施。我在班里号召同学们向无效学习宣战,向有限的学习时间要效益。
　　6用"进步生"来激励学生进步生不分成绩好坏
　　在暑假家访过程中,我初步了解了我班有近十五人左右的学生对自已的学习丧失了信心,表现出自暴自弃的态度,因为在过去的二年中,这些学生成绩差一直处于被老师,同学看不起。进入初三后,由于学科知识越来越难,以加上他们的学习积极性不高,很容易出现大滑坡的现象,一些学习成级不错的同学高枕无忧,也缺乏进取性。如何调动全班每一个同学的学习积极性呢,让原来学习相对落后的同学看到希望,让原来学习成绩较好的同学有危机感是很重要的。我在班级开展了一个长期的"争做学习进步生"的活动,利用学校统一的一个一次月考成绩每月评选一次,效果不错。向过去的自已比,若考得比过去好,就是学习进步生,无名额限制。考得不好的同学要写没有进步的原因。第一次评出的26位"进步生"中有原来成绩好的学生,也有中等的,也有原来成绩很差的学生。改变了以前的只评成绩好的那种局面。当把进步生的大红喜报发到原来学习成绩不好的同学的手里的时候,这些同学非常激动,这可能是他们学习上的第一张奖状。他们的家长来电话与我谈起儿子被评上进步生后,学习自觉性大大增强,有问题也会问老师和同学了。而那些原先成绩好的同学通过第一次评选思想触去很大,感觉了学习压力很大,再也不能只凭原来成绩好就是先进生;因此,这些原来基础好的同学就更好努力,因为他们知道不努力不行,否则这一年一次"进步生"都 得不到。通过这种"主业进步生"活动。这一届的学生成绩相当好;在中考中有三分二的学生考取了重 点中学;我的工作也得到了学生学校领导的认可。