浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响
浅谈绘本故事对幼儿行为习惯的影响介绍如下：
1借助绘本故事，改正自身行为
在幼儿绘本中的大多谨扒数故事情节都有着一定的教育意义，教师在进行绘本教学的过程中也应以这一类的绘本内容为基础进行行为习惯的拓展矫正，使幼儿在学习绘本中趣味知识的同时能够发现自身行为习惯中存在的问题，完善自身素养，改善自身的错误行为。
例如在对《鹅妈妈洗澡》的教学过程中，教师便可根据绘本中主人公的坏习惯展开拓展教学，帮助幼儿意识到自身日常生活中的错误行为。首先，绘本中的鹅妈妈有着丢三落四的习惯，经常做事做到一半就忘了要做什么，因为主人公的这一特质孩子们也哄堂大笑非常开心。在绘本讲解结束后教师应通过提问饥纤的方式引导幼儿发现主人公的错误行为，
并继续提问使幼儿构思如何帮助鹅妈妈改掉这个坏习惯。幼儿经过思考后能够回答出较多的解决方式，此时教师可将绘本中的内容转移到实际生活中，引导孩子说一说自己在生活中有没有这样的时候，以后面对同样问题时应该怎么去解决这个问题呢。
通过这种方式进行绘本教学，不仅能够让幼儿更加深刻地感受绘本中的教育意义与内容，更能够帮助幼儿将问题照应己身，发现自身在实际生活中的不足，在思考解决问题的策略时幼儿的思维能力也能够得到充分的提升，对幼儿的语言表达能力及行为的矫正而言有着良好的促进作用。
2借助绘本故事，培养幼儿习惯
幼儿阶段的孩子正处在语言能力发展的重要阶段，这一阶段的孩子往往更加愿意进行表达，教师在教学过程中也应根据幼儿的这一发展特质帮助孩子构建完善的语言系统，除了能够清晰流畅地表达自身想要说的内容外，还要学会聆听他人表达的内容。
例如在对《多嘴的鹦鹉》进行绘本教学时，教师便可解析绘本中的内容，并以此为基础引导幼儿学会在他人进行表达的时候安静地聆听。首先，文章中的小鹦鹉总喜欢在别人说话的时候插嘴或者捣乱，打断他人的表达，一次两次还好，但小鹦鹉一直以此为乐，慢慢地就没有人愿意和小鹦鹉做朋友了。
此时教师可暂时停下绘本的讲解以提问的方式询问孩子们，为什么大家不愿意和小鹦鹉做朋友了呢？小朋友们能够较为简单地回答出是因为小鹦鹉总是打断别人说话，而且在别人说话的时候插嘴是十分不礼貌的事情，不认真听取他人表达的内容也是对他人的不尊重。孩子们通过教师的讲解能够较为简单地理解这一绘本故事中的含义，
在后续的学习生烂晌仿活中孩子们也能够管好自己好动的嘴巴，认真聆听老师和同学们说的内容。可见绘本教学对孩子的行为习惯而言有着较为直接地影响，在绘本故事中隐藏的教育信息教师应进行深度的发掘，并通过合理的方式在绘本讲解时进行教学，
帮助孩子感受绘本中隐藏的意义，使孩子能够逐步构建良好的行为习惯与聆听他人表达的意识，促进幼儿德育水平的提升和发展。
3借助绘本故事，完善饮食习惯
幼儿在饮食的偏好和选择上往往更加倾向于自己喜欢的肉食和水果，对蔬菜缺乏相应的喜好。这一饮食选择会使幼儿在一定程度上出现身体肥胖或健康较差等情况，而让幼儿强行吃其不喜欢的蔬菜也是不明智的选择，广大家长对这一问题也感到十分头疼。幼儿教师在教学过程中可通过绘本教学的方式进行适当的引导，帮助孩子构建正确的饮食习惯。
