Question

如何有效提高初中数学课堂效率求解答

Answer 1

当前，在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象。笔者结合多年的教学实践，得出主要原因有以下几点：（1）数学课比较枯燥，缺乏生动性和活泼性，学生学习提不起兴趣，导致课堂效率低下。（2）数学课堂“满堂灌”的填鸭式教学模式，使学生被动接受，没有消化的时间和空间，导致课堂效率低下。（3）数学课堂上单一的教学方法或手段，使学生很容易出现感官疲劳，注意力极易分散。学生的主观能动性得不到充分发挥，每天为了听课而听课，心里压抑，导致课堂效率低下。（4）学生学习数学的习惯差，学数学没有数学思维，不懂得质疑、手脑并用的实践习惯。（5）除了课堂上的教学，课外没有开展丰富多彩的数学课外活动，无法巩固课堂教学，导致效率不高。为了提高学生的成绩和能力，必须解决课堂教学效率。什么是效率？这实际上是教学最优化的问题，也是“轻负高效”的问题。那么如何提高课堂教学效率？我从下面五方面谈一下自己的看法。一、创设数学情景，激发学习兴趣教育家孔子曾说: “知之者,不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣是学生学习的直接动力。数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否保持与发展。培养良好的兴趣是减轻学生负担,促进学生人格健全发展的重要环节。兴趣的产生,往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面细致地观察学生兴趣的倾向性,从而激发学生形成良好的学习动机,以确保教学目的的达到。而数学情景的创设，能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，是激发学生学习数学兴趣重要的途径。数学情景的创设。例如，在教学“组合图形的面积计算”一课时，我先通过复习帮助学生理清组合图形的含义，再让学生观察各种组合图形在日常生活中的应用图，并提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用平面图形面积计算公式进行计算。我又将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生们发现尽管这些图形变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，因此还是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题让学生们议论纷纷，不久就有学生提出：我们先要把这些图形分割成几个以前我们学过的图形，并利用相加或相减来计算出这些图形的面积。最后我和同学们共同归纳出平面组合图形面积的计算方法。这一课的学习是通过多媒体课件展示出生活中的数学情景后，激发起学生的求知欲，再由他们自己去发现问题，提出问题，并努力地去解决问题。这时学生的学习兴趣很浓，他们的思维活跃，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。二、改变教学模式，强化自主学习在数学课堂教学中，要改变以教师为主体，填鸭式的教学模式。教学模式要落实学生为主体，教师为主导的要求。我采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率。重点突出以下三个环节。1．自学。2． 3．精讲巧练。。三、利用教学手段，促进学生理解每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，极易注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种教学手段，吸引学生的注意力。不断变换教学手段，以活跃课堂气氛，让学生有新鲜感。1、 多媒体课件在数学课堂教学中的应用。2、实物挂图、图片、幻灯片等直观教学手段的应用四、培养学习习惯，提升自学能力教学不仅是让学生学习，还要让他们学会如何学习，有的学生学不好，不是不用功，而是由于没有掌握科学的数学学习方法，学习效率很低。由于学生不会学导致不愿学，教师要向他们介绍学习数学的方法，培养他们的学习习惯，正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。良好的学习习惯可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通。1．培养学生主动质疑、自主探究的习惯。2．培养学生手脑结合、注重实践的习惯。3．培养学生学会思考、不断创新的习惯4.培养学生合作学习、积极参与的习惯五、开展数学活动，巩固课堂效率数学活动是学生充分运用数学知识进行交流，巩固课堂知识的有效途径。新课程改革要求教师根据学生的特点和兴趣爱好，有计划地组织学生开展内容丰富，形式多样的数学活动。近三年来，在我校，数学每日一练伴随学生的每一天，每月的数学月考过关检测，每一单元的数学单元检测，每学期的校级数学竞赛，每学年的片级数学知识竞赛，每学年的数学“希望杯”竞赛，使学生学数学的热情更加高涨。