论文到底怎么写？我看了别人的，怎么这么多语言写的这么好，求助
强调提高本科毕业论文的质量这是非常正确的，提高质量就有一个标准问题。评价学生的论文质量，一向有一个最重要的衡量标准，就是“创新性”。作为国家的正式文件虽然没有对大学生毕业论文的衡量标准作出具体要求，但是对学术论文有如下的表述：“学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论；在学术刊物上发表；作其它用途的书面文件。”这段在给论文所下定义的文字中，文件先后使用了“新的科学研究成果”、“创新见解和知识”和“新进展的科学总结”。这种突出“新”的偏正结构的短语表述对论文强调的是创新性。由于毕业论文属于学术论文的范畴，在论及毕业论文的特征时，许多大学写作教材的编著者和一些指导毕业论文写作的专家教授有的言“创见性”，有的说“创造性”，有的述“独创性”，都无一例外地强调了“创新”。
对本科毕业论文高标准要求并无不妥，可是这种要求要根据具体情况而设定。本科生的毕业论文属于考核性论文，它同专业工作者在学术探讨中发表见解的交流性论文在创新性上应该有所区别。“通过毕业论文，可以看得出它反映作者能否运用大学三四年间所学的基础知识来分析和解决本学科内容某一基本问题的学术水平和能力。”大学生在校期间主要是学习基础知识和基本技能的，他们不是从事某一专门学科研究的，不具备某一专门学科深广的学养，只能就其掌握的基础知识解决基本问题进行学术水平的考核，这就决定了不能拿交流性论文的创见性尺度衡量本科毕业论文。那么，考核本科生毕业论文最重要的标准是什么呢？我们认为，应该把求新性作为评价大学生毕业论文水平的一个重要标准。
改“创新”为“求新”这是根据大学生在学业上的实际情况而设定的标准。就群体而言，大学生在学术水平方面像西方现代“新批评”派的文艺理论家威廉·燕卜荪在剑桥大学读本科用半年时间写出产生广泛影响的《含混七型》这样的学生是极少的，绝大多数学生连选题都不会，论文的前置部分的写作知识为零。即使有些学生模仿发表的论文表述内容提要和关键词，仔细一看，就会发现，其提要不是从第三人称的角度陈述的，关键词写了七八个，十多个，有的还不是“关键词”，有的甚至不是“词”而是句子。至于从新的角度论述问题，学生感到很新奇。毕业论文写作从整体上看，绝大多数学生连基本知识都不具备，可见用创新性来要求学生的毕业论文写作是不切实际的。关于这一点，有高校教师指出：“在学术上，尤其是独创性方面，不宜过高要求。”而用求新性作为衡量本科毕业论文水平则更切合考核对象的实际。
从语言学的角度来看，“创新”和“求新”都是述宾型词语，它们虽然都有共同的“新”作为词根，但前者强调的是“创”，后者强调的是“求”。“创”的意思是始造、开始的意思，“创新”这个词的意思重在注意结果。而“求”是探索的意思，“求新”这个词的含义虽看重结果的“新”，但更关注过程的“求”。本科毕业论文考核标准改“创新”为“求新”这就要求对大学生毕业论文写作的教学理念要由过去的只重结果改为重结果更重过程。这种改动更强调了本科毕业论文写作的学生的学习、教师的指导和教学的管理。
改“创新”为“求新”可以打消学生撰写毕业论文的畏难情绪，使他们在“作业性”和“学习性”的心态中在“求新”中学会写毕业论文。本科毕业论文不是用于发表的交流性论文，从教学本质上说，通过对毕业论文的写作指导，“学生的思考力、创造力和文字表达能力得到一次最充分的综合训练”。因此它具有“作业性”和“学习性”的特点。毕业论文的写作难度对大学生而论，别的不说，仅就字数对文科学生而言，各高校的要求不一，多则要求下限一万五千字，少的也规定不少于八千字。
在近四年的学习中，学生没有进行过学术研究方面的专门训练，没有做过学术卡片方面的学术积累，绝大多数学生从未撰写过这么多议论文字的文章，单从字数上讲，他们就为有限的专业知识不能生发规定量的专业学术话语而担心，更何况在内容上要求创新了。学生在论文写作方面是有自知之明的，他们知道自己的实际水平。论文写作用“创新性”要求他们，就为他们的写作设置了一个不易逾越的门槛。上网检索以下大学生对写论文的反应，就会发现“很难”、“很恐怖”、“很郁闷”这些频率很高的言语。本来已经有就业的压力在肩上，再增加一个“创新性”的压力就使得他们写毕业论文力不从心。于是就出现了许多学生在写作上的旁门左道。如果将“创新性”改为“求新性”，突出论文写作的“求新”，就会在无形中搬掉学生肩上的一座“山”，使他们不再惧怕毕业论文写作，以平时做一般作业的心态，以自己的最大能力撰写毕业论文，这比用达不到“创新”标准，而“抄袭”，变着花样的“复制粘贴”要强得多。
改“创新”为“求新”强调了教师对毕业论文写作的指导过程。毕业论文写作对学生而言是一种新的学习内容，论文写作的所有环节他们都不熟悉，例如就连注释同参考文献的区别都不清楚就更不用说选题了。学生从不知道如何写作到会写出毕业论文，离不开教师的指导。毕业论文写作的“求新”突出了探索的过程性。它的重结果更重过程应成为教师指导毕业论文写作的理念。这种理念要求教师对学生毕业论文的指导只能加强不能弱化。在具体的毕业论文指导中，教师要同学生建立密切的联系，加强毕业论文写作各个环节的有针对性的具体指导，多与学生进行讨论交流，帮助学生解决论文写作中的各种困难，使学生在教师的指导下，由生疏到熟悉毕业论文写作的各个环节，掌握论文的写作方法，在论文写作的探索中经过自己努力写出有新意的毕业论文。
改“创新”为“求新”强调了对毕业论文写作“教”与“学”的过程性的教学管理。教学管理对保证毕业论文的质量起到非常重要的作用。以往以“创新”为本科生毕业论文的评价标准，教务管理人员只登记和分配“选题”，最后登记论文成绩，而对学生的写作过程和教师的指导过程是疏于管理的。这对计划经济和“精英教育”的本科毕业论文写作是适用的。当今的“大众教育”在论文写作方面改“创新”为“求新”强调了对论文写作过程的重视，这就要求有关教学管理部门强化毕业论文写作过程的管理，提高“教”与“学”的有效性。通过管理，使教师指导学生论文从初稿到定稿一字不改的糊弄行为绝迹，使指导教师确实能起到“指导”的作用。使学生面对“纸质和电子文献查询结果”面走向立体、从静态走向动态，吸引大学生网民的“眼球”，使政治教育更加生动，让学生在网上轻松而愉快地接受思想政治教育。另一方面，要积极运用网络给思想政治教育所带来的其他媒体并不具有的优点———交互性，在虚拟的空间，淡化教育者的角色，化教育于无形，即时地、人性化地解决学生在现实生活中遇到的问题，及时答疑和解决他们的思想问题，吸引青年学生的关注，达到在潜移默化中进行教育的目的。
撰写论文时，感到别人的语言流畅且内容丰富是很正常的，因为优秀的论文往往经过了作者精心的构思、深入的研究和反复的修改。不过，你也可以通过一些方法和步骤来提升自己的论文写作能力。以下是一些建议：
1.明确论文目的和结构
确定研究主题：选择一个你感兴趣且有一定研究价值的主题。
明确论文目的：阐述你的研究目的、意义以及期望达到的目标。
规划论文结构：一般包括引言、文献综述、研究方法、结果分析、讨论、结论和参考文献等部分。
2.深入文献研究
广泛阅读：通过图书馆、学术数据库等途径，收集与你的研究主题相关的文献资料。
批判性思考：在阅读过程中，不仅要了解前人的研究成果，还要思考其不足之处或有待进一步探讨的问题。
整理笔记：将重要的观点、数据、研究方法等记录下来，为后续的论文撰写做准备。
3.清晰表达思想
逻辑清晰：在撰写论文时，要确保你的思路清晰、逻辑严密。可以通过列提纲、画思维导图等方式来组织你的思想。
简洁明了：尽量用简洁明了的语言来表达你的观点，避免冗长和复杂的句子。
准确用词：选择准确、恰当的词汇来表达你的意思，避免使用模糊或歧义的词汇。
4.注重语言修辞
多样化句式：运用不同的句式结构来丰富你的表达，如长短句结合、主动被动语态交替使用等。
适当引用：在论文中适当引用前人的研究成果或名言警句，以增强你的论述的说服力。
修辞手法：适当运用比喻、排比、对比等修辞手法来增强语言的感染力和表现力。
5.反复修改和完善
初稿撰写：不要追求完美，先完成初稿的撰写。在初稿中，你可以自由地表达你的想法和观点。
反复修改：完成初稿后，要进行多次的修改和完善。检查论文的逻辑性、语言表达的准确性和流畅性等方面的问题。
寻求反馈：可以请导师、同学或相关领域的专家审阅你的论文，并听取他们的意见和建议。
6.保持积极心态
相信自己：相信自己的能力和潜力，不要过分担心自己的语言表达能力。
持之以恒：撰写论文是一个需要耐心和毅力的过程，要保持积极的心态和持续的努力。
记住，优秀的论文不是一蹴而就的，而是需要经过不断的思考、研究、撰写和修改才能完成的。只要你按照上述建议去做，并持之以恒地努力，相信你也能够写出优秀的论文。
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技巧四：从小从专进行选题。所谓从小从专，即是指软文撰稿者在进行选则和提炼标题时，要从专业出发，从小处入手进行突破，切记全而不专，大而空洞。
11.参考文献格式要规范，严谨，基本要求超过三十篇（工程硕士20）。
12.所有参考文献必须在论文中有引用的地方。
13.所有图形公式都要自己完成，拷贝、复制是不允许的。
14.尽量不要用我或者我们这样的字眼，也就是口语化的东西要杜绝。
参考文献要怎么获得？
我百度了，可是并不多，我住的附近图书馆没有有关的论文书籍
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