Question

如何使小学英语课堂高效而又丰富多彩

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堂灌”之类的填鸭式教学,如此教学模式,不仅影响小学生对英语课程的学习和英语知识的掌握,甚至严重影响到小学生对英语知识的运用,长久下去,还会导致小学生对英语学习失去兴趣和积极性,最后对英语学习产生厌倦情绪。如何改善小学英语教学,笔者通过研究和探索,得出一些教学心得。为了调动小学生学习英语的积极性,培养小学生学习英语的兴趣,必须创造丰富多彩的小学英语课堂。对此,我认为可以从以下六方面入手。

一、以笑致乐———调动学生的学习情绪
情绪影响着学生的学习,以笑致乐,能让学生在开心愉悦的氛围内学好英语。笑是人类独有而且是表达开心的表情,笑也能激发自己产生愉快的心情。在整个课堂上,学生的方方面面总受着教师的影响,所以,教师的情绪首先就要调动到积极的、兴奋的一面来。所以,在每一次上课时,我总是面带微笑授课,主动调动学生的情绪。有时在课堂教学进行过程中发现学生情绪低落或有所回落影响到学习效果时,教师也必须在最快时间内作出反应,及时调整好学生的学习情绪。比如在教学小学英语(pep)三年级上册Unit2 B.Let’sdo时,学生刚开始学习body、finger、arm等单词,在进入Let’sdo环节时一时无法说好做好其中的动作短句,如发现学生的学习情绪有所下降,就让学生停下来然后跟着教师做微笑的动作,同时跟着教师由低声到高声说三次“I like English!”,学生的情绪随即被调动起来了。教师随机应变把Let’s do的内容编成一段小舞蹈,让学生带着微笑跟着教师边说边做,这一环节的学习收到显著的效果。随后在这一节课余下的时间里,不管在进行

句型操练或口语交际练习表演时,发现学生们都是带着愉快的情绪在学习。

二、以唱助学———运用音乐和歌曲学好英语
音乐歌曲是一种语言,它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。洛扎诺夫在他提出的暗示教学中就特别强调音乐的作用,他认为,当我们舒舒服服坐着听音乐时,尽管身心特别松弛,但在我们身上却同时展开着大量的生理和心理活动和超级的内心活动,这时候,精神状态在形成,自由联想在奔驰,观念、情绪在起伏,创造力在活跃。这时候学到的知识特别牢固、特别持久。根据实验获得的结果表明,有音乐伴随的教学和没有音乐伴随的教学相比,前者比后者记忆有效率高2. 17至2. 50倍,由此可见音乐对于语言学习的重要作用。[1]再言之,歌唱和说话的生理机制是相同的。二者都需要气息和口腔的共鸣。而歌好听是因为它有良好的气息调节和口腔发生的技术处理。从心理上来看,唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。歌词和旋律可激发人的情绪和想象力,因此又有助于情绪记忆。而少年儿童的记忆特点是:形象记忆和情绪记忆要先于词语———逻辑记忆。所以,歌曲教学非常受学生的欢迎。为此,教师常常在课前用欢快的英语歌曲作为学习的热身;在学习完一个阶段的英语知识后,通过课本中配附的歌曲或自编歌曲将已学知识谱入其中,让学生随着熟悉的音乐旋律练唱,唱的同时既是对已学知识的复习亦是巩固。比如教学身体部位后,我让学生熟唱英语儿歌“Head, Shoul-ders,Knees and Toes”后再教会他们唱课外歌曲“ClapYourHands”,这样以唱激趣,用歌促学,使学生熟练掌握了单词。