孩子说话不清楚怎么办
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感觉统合训练（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。
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1.经常吃细软食物让咀嚼能力退化
6个月是锻炼咀嚼能力的关键期，所以要给孩子吃好辅食。如果喂养过于精细化，食物过于细软，孩子吃得不费力，根本用不上牙齿、舌头和口腔的协调配合，咀嚼能力得不到锻炼，口腔和牙齿的发育也会迟缓。
2.咀嚼能力退化直接影响语言发育
当我们吃东西的说话，舌头、牙齿、上下颚、面部肌肉，以及整个口腔都是协调配合的。如果咀嚼能力没能得到锻炼，整个口腔、面部肌肉的协调性和灵活性都会受到影响，而在孩子在学习吐字发音的时候，需要唇、舌、下颚，口腔肌肉的互相协调，所以孩子语言发育迟缓，跟他的咀嚼能力没有得到锻炼息息相关。
孩子语言发育关键期，最应该注意什么？
1.咀嚼能力的锻炼要跟得上孩子成长的节奏，要循序渐进地给辅食增加“难度”。
比如，孩子七八个月大时，主要依靠舌头来碾碎食物，糊状食物可以逐渐过度到煮得比较熟的粥、面。比较软但需要咬和嚼的半固体类食物（米饭、包子、馄饨等），可以等过了一岁，宝宝牙齿逐渐长出来后再添加。
2.在孩子语言发育期，即便他还不会说话，也要多和他互动、聊天。
要和孩子建立情感连接，身体语言、目光接触、语言表达，一个都不能少。看着他的眼睛，放慢语速，用温和和略夸张的语气和声调，容易引起他的注意，你说的话，他也会比较有兴趣去模仿。
3.不替他表达，让孩子自己把话说出来。
有的孩子用手指哪个东西，或者说简单地说一个词“水”“饭”等，父母立即明白他的意思，给水或者饭，然后孩子就习惯性用简单的方式表达意愿。所以，不替他说“你要喝水是吗”“你要吃饭吗”等等，鼓励他自己说出完整的意思。
4.给孩子自由轻松的说话环境。
如果他吐字还不太清晰，也别马上就纠正他。先鼓励他说出来才是目的，不要强迫他说话或者让他模仿别人。
两岁孩子说话不清楚首先要找到原因：
对于两岁孩子来说，说话不清楚可能是儿童语言发育过程中的正常现象，正常儿童两岁已经进入了短句期，已经能说短句了，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现独特的语法习惯。
也可能是由某些疾病（如先天腭裂、听力障碍等）引发，这些疾病如果较为明显也比较容易发现，但如软腭裂、中轻度听力障碍等则可能被忽略，但同样可能造成发音上的异常，如果家长发现异常，需及时进行相关的检查。
经检查没什么其他异常，但和同龄孩子相比，在发音上有明显的落后，可能是功能性构音障碍，这种构音障碍找不到其他明显原因，只表现在发音器官功能异常，对于两岁的孩子可先引导孩子多说话，并观察孩子的变化，如果到了三岁左右还没有明显的改善，可进行语音矫正。
由于疾病或其他原因，导致孩子的语言发育明显落后于正常孩子，孩子发音的进步比较缓慢，这属于语言发育迟缓，可以进行语言训练，以达到正常孩子的水平。
总之，如何判断两岁孩子说话不清楚是正常现象还是语言障碍，可以和同龄正常儿童的语言发育进行对比，但最好可以进行语音测试做更准确的判断。
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孩子说话不清楚首先要找到原因，根据具体原因采取相应的解决办法。可以进行更全面的检查。
一、造成孩子说话不清楚的原因：
语言发育过程本来就是从不准到准确的过程，如果孩子较小，有些说话不清晰或属于正常情况，一般正常儿童3岁左右发音基本准确，可以正常交流，5岁左右在发音上应与常人无异了。
某些疾病或损伤造成的发音器官结构或功能的障碍，如果先天腭裂、听力障碍、脑瘫等，这些疾病正常情况下都比较容易发现，但如果是软腭裂或隐性腭裂、轻微的听力损失、轻度新生儿缺氧等情况一般不容易被发现或被忽略；有时候甚至完全找不到原因，只体现在发音器官的功能障碍上。
另外，其他疾病、语言环境异常或不明原因引起的语言发育迟缓，在发音上表现为缓慢，与同龄孩子差距较大。
二、孩子说话不清楚的解决办法：
检查：除了医学上的检查，还可以进行语音测试，不同原因造成的语音问题在具体表现上会有所有不同，再结合具体情况，很容易大体判断出原因。
治疗和矫正：如先天腭裂、听力障碍，一般需要进行修复和助听，之后大多还要进语音矫正训练，没有其他明显原因，智力认知能力也正常的情况下，可以直接进行语言矫正。
说话是人类最重要的交流不断之一，说话不清楚对孩子的成长可能会有非常大的影响，从入学升学，到毕业工作，甚至影响后代。
孩子说话不清楚，是不是不用矫治，长大后自然会好？有些孩子的确是如此，有些孩子还是需要从旁扶持一把，才不致于让错的语音形成习惯。在临床工作中，只有少数接受构音治疗的孩子是小学中高年级，大部分仍然是3、4岁至小学低年级者。这是因为不论这些孩子日后是否会自然发展出正确的语音，发音问题可能影响孩子的人际关系、学习态度、入学后拼音的学习，并且有些显著的发音问题形成习惯后，长大矫治更费时费力。
构音障碍的孩子前来就诊时，医生通常会先对孩子语言能力进行评估，排除语言发育迟缓对发音的影响。然后评估发错的音，判别类别后进行相应的训练。例如一个孩子总是把“外公”说成“外东”，“哥哥”讲成“的的”，“裤子”说成“兔子”时，可判定孩子的发音错误类型是属于“前置化”，用d和t代替了舌根音g和k。可以让孩子用温开水漱口的方法练习舌根运动，使舌根肌肉灵活，从而发出舌根音g和k。
说话不清楚通常很容易让人察觉不对劲，因此家长也会特别留意孩子的发音，希望实时矫正，但是有时家长把太多的注意力放在孩子说错的语音，反而忽略了孩子话语真正要传达的讯息。中南大学湘雅医院儿科 钟乐
