Question

如何有效提高初中化学教学有效性

Answer 1

一、贯穿趣味知识，激发学生的学习兴趣
初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，特别对化学实验更感到新鲜。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为是一门死记硬背的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养学生的兴趣呢？我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍一些奇异的自然现象，如“鬼火”的产生是自然界磷的自燃现象，礼花、爆竹的生产工艺和燃放原理，闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与经济建设和生活的密切关系，化学给人类社会带来的利益与危害。这样便使学生清楚地认识到：学好化学知识是多么重要，它直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。另外，我还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣、形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，成立了化学兴趣小组，锻炼学生的动脑、动手、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。如学习了燃点以后，就组织学生做“烧不焦手帕”“魔棒点灯”等实验。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
二、知识梳理成块，建立化学学习模块
化学这门学科研究的对象是物质，而化学物质门类繁多，不妨采用分类学习的方式来探究物质之间存在的相似性。即把相似仿搏的知识梳理成块，以某一物质为典型，建立模块进行学习，建立模块有利于提高学习的效率，也有利于培养学生对知识的迁移能力，从而使所学知识得到进一步的巩固。模块的建立使课堂教学效率大增，但其中的每个模式只是分析问题、解决问题的一个思路，不可能一步到位，要逐步进行完善。在气体制取教学中的设计思路是：在O2制取中教会学生怎样学习；在学习CO2制取时指导学生学习气体制取；在H2制取时放手让学生自学。通过这一设计，落实了从教会学习到学会学习，再到自主探究学习的境界。
三、加强概念教学，注意概念中关键的字词
初中化学概念很多，教学中要注意对概念的严密性和准确性教学，要及时纠正学生对概念认识上的错误，这有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如：在教学“单质”与“化合物”这个备穗祥概念时，要特别强调概念中的“纯净物”一词。因为单质或化合物首先是一种纯净物，也就是由一种物质组成，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质还是化合物，否则学生会错将一些如金刚石、石墨的混合物看成是单质，还有可能把食盐水等混合物看成是化合物，因它们由不同种元素组成。又如，质量守恒定律内容：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质质量总和。这里一定要强调质量守恒首先是指在化学变化中，其次要强调生成物的质量总和等于参加反应的各物质的质量总和，要突出“参加”二字的含义，与不参加的那部分反应物质量无关。
四、注重实验教学，鼓励学生自主探究学习
化学实验是进行化学探究的一种手段，我们除了应对传统实验族李进行再探究以外，还应该把实验探究向课外延伸，调动学生学习的积极性，鼓励他们自主学习。所以，在教学中，我们要充分利用现有的实验资源，组织化学兴趣小组，积极开放实验室，利用课余时间，让学生自由进入实验室进行实验，同时对学生进行合理引导，注重对学困生的点拨，融入各小组的探究活动之中，了解学情变化，努力做好学生自主探究学习的向导。例如：在教学“空气中氧气含量测定”的实验中，就这样设计问题情境：测定空气中氧气的含量，难道只能用红磷燃烧消耗氧气吗？带着这样的疑问，引导学生分小组进行探究，让学生自己到实验室设计方案，探究解决问题的方案，学生个个精神抖擞、跃跃欲试，一丝不苟进行探究实验，学生设计了许多富有创意的实验方案。但有的小组只是在盲目地做实验，没有一定的目的性，此时，教师应进行适时地点拨，校正学生的实验方案以及探究活动，为做好本次实验提供有力基础，让学生在自主学习活动中探究，从而品尝成功带来的喜悦。

Answer 2

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。这要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解。”本文结合本人的教学实践，谈谈在初三化学教学中如何加强实验教学的几点做法。一、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中行举此学生年龄孝好奇心强，他答销们学习化学的动机档迅往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。（一）强化演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。