Question

创造力表现有几种特征？

Answer 1

Answer 2

创造力的行为表现有3个特征：
　　1．变通性。思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。
　　2．流畅性。反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。
　　3．独特性。对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。
　　另外，创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。
　　也有专家认为:创造力通常包含发散性思维(divergent thinking)的几种基本能力
　　(一）敏锐力（sensitivity)
　　觉察事物，发现缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力，也就是对问题的敏感度。
　　(二）流畅力(fluency)
　　思索许多可能的构想和回答。形容一个人“下笔如行云流水”、“意念泉涌”、“思路流畅”、“行动敏捷”等都是流畅力高的表现。
　　

Answer 3

1）好奇心和对世界不断增加的认识

好奇心是所有的孩子都有的特点，他们不断探索新奇的事物，世界对他们来说就是一个大游乐场。有的家长问，为什么买的玩具不玩儿，却丢在一边，总是玩儿什么瓶盖呀、家里的小物件什么的？对儿童早期而言，世界上的每件事物都是他们探索的领域，一件东西要探索透了，自然就厌烦了。每个孩子都像个科学家一样，有强大的驱动力去不断认识世界。

（2）开放的内心感觉和情绪

很多长辈带孩子特别受不得孩子哭，我在电梯里见到一个不到两岁的小女孩一边小声抽泣一边说脚疼，当然应该不是很严重的那种。奶奶或姥姥非常不安，她说，别哭别哭，哭不是好孩子。这种“安慰”在很多时候都能看到，先不说孩子是否有这样的特质，对于孩子情绪的“否定”，会让孩子一点点掩盖掉真实的自己，逐渐找不到内心的感觉。

（3）好奇的、探索的、爱冒险的精神

进入了一个新的环境，愿意去探索和发现，尝试新的事物，甚至体现在生活的方方面面。

（4）想象力形成目前没有实际感觉到的思想形象，或拥有通过组合以前没有联系的想法去创造新的形象的动力

创造力不是凭空而来的天马行空，而是基于已有的认知，通过某种连接形成新的想法，比如喜欢问：如果遇见不同时空里的人物，他们会怎么样？

（5）知觉的思考，不以逻辑的推理解决问题

不按照成年人的“逻辑”来推理和回答问题，用直觉去感受，常有惊人之语，类似脑洞大开的感觉。
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（6）不依赖已有的观点，情愿自己查明真相，也不按权威的观点去接受

不盲目接受权威和“这就是对的”唯一观点，通过提问或能够掌握的渠道去努力找到新的观点。

（7）亲自参与工作，完全专注于富有意义的行为活动中

有专注力，对于有意义的活动全情投入，常常出现“心流”状态。对于早期儿童“有意义”的工作和活动，成年人千万不要过多地干扰，因为这正是孩子形成专注力的最好时机，这个专注的能力不仅对传统认知层面的学习有益，更是创造力发展的基础。

（8）发散性思考，寻求变化和新颖的解决方式，提出几种可能，而不只是寻找一个正确答案

发散性思考是创造力的“前身”，如果说创造力要解决问题，那么发散性思考的能力和习惯则是不断探索问题的边界，寻找解决方案的可能性。

（9）预先创造，不考虑事情被假定或常规的表示

不被束缚地思考，当然这个和孩子发展阶段相关，如果一个小女孩喜欢玩儿妈妈的化妆品，用口红来画画，这不是她在捣蛋，而是在探寻事物的可能性。殊不知有多少这样的探索被干扰和打断了。

（10）爱与思想做游戏，思维上乐于摆弄某种想法的可能性及复杂性

很多时候，孩子会突然说一句相当有哲理的话，那是他们在和自己的思想游戏之后的阶段性“结论”，比如如何解决旅行的时候想玩儿家里的玩具？如果他们给出各种“不靠谱”的方法，根本不需要否定他，他们自己会有判断，只是在这个过程之中探究各种可能性，随着年龄的增长，他们的想法日趋复杂。