运用学习动机理论分析为什么有的学生成绩不好还不好好学习？
很多家长抱怨自家孩子学习成绩不理想，抱怨学生不够努力、耍小聪明、没有自己当年那么能吃苦等等，还抱怨说给了孩子最好的物质保障，提供了最好的教育资源，甚至每月课后班的花费比工薪层的工资还多。可是很少有家长能真的想明白，父母们无微不至的包办替代、所有事情都揽在自己身上，就只想着让孩子自己能够学习好，出佳绩。试想，一个人完全没有机会锻炼自己的能力、没有机会写错作业，做错小事儿，孩子的能力从何而来？智慧的方法从何而来？在互联网可以把世界所有学校一流的课程直接呈现在你我面前的今天，学习能力和学习态度比学习内容和学习成绩更重要。
如果说70、80后之前学生的学习是 “十年寒窗无人问，一举成名天下知”，即为了改善穷苦生活，改变人生而学习的话。其努力程度，吃苦程度自然都会很高，因为相对比种地、放羊等苦累的活儿，学习就显得不仅舒适一些，而且很有可能会产生鲤鱼跳龙门的效果。所以，究其根本是避免更大苦累的学习动机支撑着其学习能力不断提升，最后产生了理想的学习效果。而更重要的是在苦累中学习、生活拮据的他们，真正学习到了生活中的真知、锻炼了自己的意志品质，能力和态度浑然天成。
但70、80后这一代学生的学习却有所不同，这一代人的物质生活逐渐丰富，即使不学习也未必会过的很穷苦，所以学习态度和学习动机并不强烈，只能靠不断的灌输学习重要的理念，以及不断的假设，如果学习不好以后会生活的多糟糕来修正学习态度和动机，然后靠补课来弥补学习能力的不足。
等到了90后之后的学生，物质生活逐渐富足，不仅不需要用学习摆脱穷苦生活，甚至学习本身变成了他们生活中最苦的事情，如果没有学习他们每天有吃有喝有玩，会过的很开心。如果没有学习成绩的对比和中、高考的硬指标，学生跟家长的关系也会很好，完全是家里的一个“大宝贝”。
00后就更不用说，他们现在拥有的生活几乎就是80后之前的人想要通过学习获得的理想生活，甚至比理想生活还好，那10后，以及再往后出生的学生，就更不用说了。很明显，家长们头脑中那些曾经可以激励或促进学生学习的理由对当今的学生已经完全的失去了效力。所以，家长们提供的丰富物质资源、优质教育资源、各类补习课程对学生来讲不仅无法对学习成绩起到相应的作用，甚至会变成其负担。
