Question

幼儿解决问题的能力有哪些

Answer 1

一、培养幼儿解决问题的意识

幼儿只有有了解决问题的意识，才有解决问题的动机，有了动机，才有冲动主动积极地解决面临的问题，所以培养幼儿解决问题的意识是培养幼儿解决问题能力的前提条件。

首先，要培养幼儿的“问题意识”，打破我们教育对“权威”的认同，鼓励、引导幼儿，努力营造适宜的提问氛围，让幼儿敢问。一直以来，课堂上的提问是教师才有的“专利”。教师问，幼儿答，似乎天经地义。所以，我觉得在活动中，教师先要摆正自己的角色位置，尊重幼儿，把幼儿当作活动的主体，要变“满堂灌”为师生互动。

例如，在“小木工”活动中，我提供了木板、小钉子，提出一个问题：怎样用小钉子在木板上敲出个图案来？孩子们找到了小榔头敲敲、打打，先解决了将钉子敲到木板上的方法，在以后的过程中，又开始钉出自己喜欢的图形；又比如，“螺丝帽要回家”，我在木板上钻出一个个大小不同的孔，提供大小不同的螺丝、螺丝帽和螺丝刀，让孩子们自己想办法给螺丝帽找到合适的“孔”和配对的螺丝，并安装上去。这些有趣的来自于生活却又高于生活的操作材料深深地吸引了幼儿，更激发了他们解决问题的兴趣。总之，关注孩子在主题活动中的问题，鼓励幼儿大胆提出问题。最重要的是认真对待幼儿的每一个问题，认真回答，帮助幼儿不断提高提问水平。

其次，拓展渠道，让幼儿会问。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的形式表达出来。另外，在教学活动中，我总是留有一定的时间让幼儿独立质疑，自我展示。这样，一方面孩子提问的能力和质量得到了锻炼，另一方面加强了幼儿的倾听能力。另外，还采用抓典型、树榜样的办法，通过开展“最佳问题”和“最佳提问人”等活动，在幼儿中形成良好风气，使幼儿有被动提问逐步转向主动提问，并养成习惯。

再次，创设有趣的问题情境，让幼儿善问。在一日活动中，通过有意识地设置矛盾冲突，创设问题情境，引导孩子发现问题，并结合原来的知识、经验再努力尝试和探索中解决问题。如在“蛋宝宝站起来”的科学活动中，首先老师要提出问题，蛋宝宝没有手和脚，怎样让蛋宝宝站起来，接下来就是小朋友动脑筋解决问题。通过想象，动手操作。幼儿想出了许多办法。如把蛋宝宝放在瓶盖上，放在米上面，把蛋宝宝靠墙角放，还有的用橡皮泥给蛋宝宝捏上底座。总之，在课堂教学中，教师应在幼儿力所能及的范围内，让幼儿多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，尽量多给幼儿一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给幼儿！