小孩不想上学读书是为什么？
“为什么自己家的小孩会比别人家的小孩更不喜欢上学读书”，这恐怕早已变成天下父母的共识，可只有非常少的人能平静下来思虑一下：这究竟是为什么呢？如今，很多小孩因为课业繁多而感到压力，乃至发生一些极端化的作法。小孩的学生生涯长达一二十年，这是很长的时间。作为爸爸妈妈，针对小孩而言，找到小孩不肯念书的深层次缘故，并在小孩学习全过程中大力支持，对小孩而言具备关键实际意义。小朋友们为何讨厌念书？有部分心理学专家给予了解决方法，能够使孩子爱上学习。人的大脑不肯思索，而小孩总要接受新事物。
英国认知能力心理学专家威林汉姆在他的《为什么学生不喜欢上学》一书上说：人的大脑事实上是为了更好地停止思考而存在的，但学生一直校园内得到新专业知识，并根据思索来把握它。对人的大脑来讲，它是很痛楚的，由于正中间有很多小孩没法了解的定义，它是少年儿童不肯念书的直接原因。解决方法并不是没有。一方面，必须将必须思索的事情变为记忆效应的惯性，便于人的大脑能够没有感觉启用，就仿佛一个人走习惯一条路，只要“没脑子”地沿着路走下来就可以了。
因而，教师必须要做的是，试着在课堂上明确提出的难题中充分考虑学生的专业知识情况，便于小朋友们能够根据略微地思索来得到回答，进而得到满足感和对学习培训的兴趣爱好。
爸爸妈妈能够做的是，提升小朋友们放学后的阅读文章量，从她们的兴趣爱好考虑，并使小朋友们普遍触碰历史人文、科技进步、自然地理、数学课、物理学和有机化学等课程，及其别的名人名事，以扩张她们的情况专业知识。具有充足的情况专业知识来扩宽少年儿童的英语词汇量，弥补课堂教学中一些定义所留有的逻辑性空缺，并将有关的点连接在一起，对一些含糊不清的语句也会了解得更加深入，进而提高逻辑思维能力。
也就是说，根据大量的训练，基层的逻辑思维如同饮水一样简易，因而人的大脑能够致力于高端的逻辑思维。放到学员的身上，就必须大量的训练。根据刷题，提高对难题种类的了解，并渐渐地把握一些解决困难的“招数”，使人的大脑致力于更高级的逻辑推理和分辨。有两个训练方式 。一是分散化训练时间，以防使人的大脑觉得厌倦。比如，番茄工作法，每二十五分钟致力于学习培训，随后再花五分钟短暂性歇息，就能让人的大脑活力满满。另一个是分散化训练自然环境，解决无枯燥乏味方式，使训练更有意思。
比如，让小孩记英文单词，除开记牢语汇外，还能够在家里的相对应家俱和用品上写出小标志，阅读文章一些有趣的英文书本，并与小孩开展英文对话……方法有意思又多种多样了，小孩当然喜爱，也不会那麼抵触学习了。
