小孩的启蒙教育,有什么科学的依据?
第一,培养孩子科学探索的兴趣,为孩子的科学教育创造环境和条件,引导孩子动手操作,教师要当好引导者,不断鼓励孩子勇于探索,培养孩子探索科学的精神。第二,老师应该是幼儿的好向导。第三,观察自然,在日常生活中渗透科学教育,充分发挥孩子的主动性和创造性,让孩子接触和引导自己的兴趣。
在幼儿园科学教育活动中。教师也要在儿童节活动中随时抓住教育的机会。随着科学技术的飞速发展,人类社会进入了一个科学时代。科学教育作为培养科技人才、提高全民科学素养的手段,越来越受到人们的重视。早期教育是教育系统工程的“基础工程”。开展幼儿科学启蒙教育,对于培养幼儿的科学兴趣,发现幼儿的科学潜能,学习科学,掌握未来的科学技术,无疑具有重要意义。的确,科技发展的程度直接决定了一个国家的国力是否强大。
时代迫切需要我们培养知识基础扎实、探索科学的兴趣和愿望强烈、具有一定操作实践能力和独特科学想象力的新一代科技人才。这些科技素质的培养,必须从小抓起。因此,增强儿童的科学意识对实施可持续发展战略具有重要意义,也是“科教兴国”战略的重要组成部分。显然,幼儿园传统的常识教育模式远远不能满足教育的需要。进行常识教育改革,实施系统性、科技性、实践性、启发性相结合的科学教育模式,以促进儿童科技素质的萌发乃至成长,已迫在眉睫,势在必行。
开展科学教育,要从实际出发,贴近儿童生活,顺应儿童年龄特点,充分调动每个孩子的积极性和创造性,鼓励孩子大胆操作,勇于尝试,敢于幻想,激发孩子追求科学的欲望,使孩子在认知、情感、语言、身体、社会等方面全面全面发展。