读一本好书，滋养一生
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书目推荐《乌丢丢的奇遇》
阅读并不难，关键是让孩子找到品质上乘、有意思的书。书目介绍：乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫。在寻找布袋爷爷和珍儿的旅程中，各种有趣的事情，也让他懂得了许多爱，他给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，他懂得用爱滋养生命，他用爱回报生命，所以他的生命变得鲜活。为了让自己更完美，乌丢丢最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。这个故事教会我们如何去爱，去接纳，去奉献。
阅读范围：整本书
温馨提示：
1.不会的字可以查字典，也可以请教爸爸妈妈，有难度的字可以跳过去，不影响理解故事即可。
2.展示方式不用全部做。只选择其中的一到两个保证质量的完成即可。当然能把所有的内容加上自己的理解整理成一份手抄报，也是十分赞赏的。
3.计划中的图片仅供参考，各种制作和图画，可在网上自查资料进行脑补，没有最好，只有更好，展示出人才。
第一阶段（4.6-4.12）
阅读范围：1-70页（每天一个章节，最后一天完成展示。）
阅读要求及目标：
1.能进入故事中去，感受到童话故事的的趣味。
2.可以通过朗读、扮演角色表演等方式，理解童话人物的想法和情绪。
3.可以试着猜想接下来的故事，有想继续读下去的迫切想法。
4.有自己喜欢的段落，能讲给别人听。
阅读方式：亲子共读，细化点：①两人或者三人，一人一个自然段。②一起共读。③尝试和父母配乐分角色朗读。
展示方式：
1.根据要求填充阅读卡。（爸爸妈妈也可写下阅读心得）
2.亲子共读视频。
3.为童话中的人物做明信片、肖像画。（规格：10cm×15cm横版，画面美观，内容符合原文，可创新。）
具体安排：
4月6日 第一章《神秘的小脚丫》
手绘图+文字：
1.整理书柜，展示书柜。
2.（照片）为亲子共读做好准备。，思考：小脚丫的神秘之处。
4月7日 第二章《小脚丫从哪里来》
手绘图+文字：“乌丢丢”的名字从何而来，“独脚大侠”有什么本领，还有“丑娃”，他们是三个人物吗？
4月8日 第三章《认识“诗篓子”》
讨论：你能感觉到“诗篓子”的自豪吗？从哪些语句中感受到了，朗读时读出“诗篓子”的自豪
4月9日 第四章《孩子的情话》
讨论：你有过好朋友吗？你们有过共同值得回味的经历吗？分享一下。
4月10日 第五章《我的名字叫可人》
讨论：可人七姐妹体会到的快乐是什么样的？你有快乐的时候吗？你快乐的时候心理是什么感受？
4月11日 第六章《重返童年的晚会》
手绘图+文字：多宝阁上的珍藏品都有什么？想象下，他们是如何排列的？
4月12日 整理、上交展示资料。
第二阶段（4.13-4.19）
阅读范围：71-141页
阅读要求及目标：
1.能把自己喜欢的段落，主动讲给别人听。
2.可以猜想接下来的故事，迫切希望能读完整本书。
3.能把自己的朗读录下来，做成精美的视频。（我们班可以做一份合集。）
4.读到精彩处，可以给原文画一幅插图，插图要符合原文的意境。（A4纸张大小）
5.为《乌丢丢的奇遇》做一份手抄报。（图文并茂，画面丰富鲜艳。）
阅读方式：①亲子共读（可与第一阶段的方式相同）。②独立阅读。③和父母交流。
展示方式：1.讲故事。2.朗读视频。3.给原文配插图4.你和父母的交流过程和内容。
5.手抄报
6.做阅读记录卡。（爸爸妈妈也可写下阅读的心得）
第三阶段（4.20-4.24）
阅读范围：142-完
阅读要求及目标：
1.有自己喜欢或者佩服的人物，能说出喜欢或者佩服的理由。
2.尝试用思维导图做出人物的轨迹（心情、行为、地点的变化均可）（内容要充实丰富，色彩要鲜艳明亮。）
3.能把自己的朗读录下来，做成精美的视频。（我们班可以做一份合集。）
4.为乌丢丢和吟痴老诗人做好人推广海报。（A4纸张大小）
6.做一份有关《乌丢丢的奇遇》好书推荐手抄报。（书目内容，推荐理由，图文并茂，画面丰富鲜艳。）
阅读方式：独立阅读。
展示方式：
1.做阅读记录卡。
2.思维导图。
3.朗读视频。
4.好人推广海报。
李海乐
2020.04
阅读并不难，关键是让孩子找到品质上乘、有意思的书。书目介绍：乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫。在寻找布袋爷爷和珍儿的旅程中，各种有趣的事情，也让他懂得了许多爱，他给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，他懂得用爱滋养生命，他用爱回报生命，所以他的生命变得鲜活。为了让自己更完美，乌丢丢最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。这个故事教会我们如何去爱，去接纳，去奉献。
阅读范围：整本书
温馨提示：
1.不会的字可以查字典，也可以请教爸爸妈妈，有难度的字可以跳过去，不影响理解故事即可。
2.展示方式不用全部做。只选择其中的一到两个保证质量的完成即可。当然能把所有的内容加上自己的理解整理成一份手抄报，也是十分赞赏的。
3.计划中的图片仅供参考，各种制作和图画，可在网上自查资料进行脑补，没有最好，只有更好，展示出人才。
第一阶段（4.6-4.12）
阅读范围：1-70页（每天一个章节，最后一天完成展示。）
阅读要求及目标：
1.能进入故事中去，感受到童话故事的的趣味。
2.可以通过朗读、扮演角色表演等方式，理解童话人物的想法和情绪。
3.可以试着猜想接下来的故事，有想继续读下去的迫切想法。
4.有自己喜欢的段落，能讲给别人听。
阅读方式：亲子共读，细化点：①两人或者三人，一人一个自然段。②一起共读。③尝试和父母配乐分角色朗读。
展示方式：
1.根据要求填充阅读卡。（爸爸妈妈也可写下阅读心得）
2.亲子共读视频。
3.为童话中的人物做明信片、肖像画。（规格：10cm×15cm横版，画面美观，内容符合原文，可创新。）
具体安排：
4月6日 第一章《神秘的小脚丫》
手绘图+文字：
1.整理书柜，展示书柜。
2.（照片）为亲子共读做好准备。，思考：小脚丫的神秘之处。
4月7日 第二章《小脚丫从哪里来》
手绘图+文字：“乌丢丢”的名字从何而来，“独脚大侠”有什么本领，还有“丑娃”，他们是三个人物吗？
4月8日 第三章《认识“诗篓子”》
讨论：你能感觉到“诗篓子”的自豪吗？从哪些语句中感受到了，朗读时读出“诗篓子”的自豪
4月9日 第四章《孩子的情话》
讨论：你有过好朋友吗？你们有过共同值得回味的经历吗？分享一下。
4月10日 第五章《我的名字叫可人》
讨论：可人七姐妹体会到的快乐是什么样的？你有快乐的时候吗？你快乐的时候心理是什么感受？
4月11日 第六章《重返童年的晚会》
手绘图+文字：多宝阁上的珍藏品都有什么？想象下，他们是如何排列的？
4月12日 整理、上交展示资料。
第二阶段（4.13-4.19）
阅读范围：71-141页
阅读要求及目标：
1.能把自己喜欢的段落，主动讲给别人听。
2.可以猜想接下来的故事，迫切希望能读完整本书。
3.能把自己的朗读录下来，做成精美的视频。（我们班可以做一份合集。）
4.读到精彩处，可以给原文画一幅插图，插图要符合原文的意境。（A4纸张大小）
5.为《乌丢丢的奇遇》做一份手抄报。（图文并茂，画面丰富鲜艳。）
阅读方式：①亲子共读（可与第一阶段的方式相同）。②独立阅读。③和父母交流。
展示方式：1.讲故事。2.朗读视频。3.给原文配插图4.你和父母的交流过程和内容。
5.手抄报
6.做阅读记录卡。（爸爸妈妈也可写下阅读的心得）
第三阶段（4.20-4.24）
阅读范围：142-完
阅读要求及目标：
1.有自己喜欢或者佩服的人物，能说出喜欢或者佩服的理由。
2.尝试用思维导图做出人物的轨迹（心情、行为、地点的变化均可）（内容要充实丰富，色彩要鲜艳明亮。）
3.能把自己的朗读录下来，做成精美的视频。（我们班可以做一份合集。）
4.为乌丢丢和吟痴老诗人做好人推广海报。（A4纸张大小）
6.做一份有关《乌丢丢的奇遇》好书推荐手抄报。（书目内容，推荐理由，图文并茂，画面丰富鲜艳。）
阅读方式：独立阅读。
展示方式：
1.做阅读记录卡。
2.思维导图。
3.朗读视频。
4.好人推广海报。
李海乐
2020.04
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