Question

如何运用思维导图更好地教学

Answer 1

        如何运用思维导图提升教学质量，一直都是把焦点放在了提升成绩上，成绩上去了，学的就有效果，确实如此。

        那么反过来思考，提升成绩的方式和途径有多种，为什么要用思维导图呢？所以，首先要清楚什么是思维导图，什么是真正的思维导图？

        顾名思义，这里面有两个元素，一是思维，二是导图。思维来自于大脑，将大脑思维以图的形式呈现出来即思维可视化。首先要有思路，其次将思路清晰化，调理化。学习就是一个通过思考来解决问题的过程，如果孩子们也能具备良好的思维模式和思考能力，那么学习这个过程就简单多了。

        如何做到呢？为了更有效地使用思维导图，更好地运用思维导图教学，更好地运用思维导图帮助孩子提升学习效率，大家展开了一次深度的研讨。

        第一步:思维速射

        主题是教学中的运用，那么，我们先要发散教学有哪些环节，是不是所有的环节都可以用到导图

        第二步:思维梳理

        一起来整理出运用到导图的环节，以及这些环节的操作过程及目的

        第三步:再次整合，去繁为简

        经过这一轮，运用环节更清晰，操作步骤更加明确和可行。

        两个小时的讨论，从统一共识目的到清晰流程步骤，再到反思看回自己，收获满满，与其说是一个讨论的过程，不如说是一次深度学习的过程，再次印证了参与讨论学习收获更多。

        第一:思维导图的教学运用，不是为了使用导图而使用导图，不是简单的将知识点以导图的形式罗列出来外，当然知识点通过导图整理的过程也是理清知识体系的过程，可以让学习者思路清晰，真正要做到知识有架构，需要去繁为简，搭建框架即可，这样思维更加立体，同时给思路留下了更多的思考空间，让学习有目的有意义。

        比如，英语语法点，阅读知识点，从一个单元一幅图到一学期一幅图，就是做到立体思考知识有架构。

        第二，思维导图的教学，是激发思维的过程，我们要教孩子的是方法，是能力，那么，平时的教学引导就以能力为目标展开，能力具备了，应试自然就轻松了。

        这个环节，更多的是引发思考的过程，比如作文，先根据中心做尽可能多的发散，然后根据发散整理素材做多的部分作为选材，进而进行深度联想。

        当然发散的前提是得有料，那么素材的补充和积累，除了课堂中的导图整理记忆外，孩子们课前的预习，课后的复习运用都是很好的使用环节，有用才有用，越用越熟练。

        阅读的题型整理，文章关键词的提炼，文章结构的分析，如果每周都有一练，那么孩子的积累和能力将不言而喻。

        第三，适当的跟进和激励，帮助孩子有效运用，真正帮助到学习，养成习惯。

        第四，学高为师，身正为范。师者所以传道受业解惑也。身教重于言教，老师要学生做到，自己首先要做到，甚至非常精通，有一桶水才能倒出一杯水。

        1.课前先思考，学生通过导学图的过程，引发自己的思考，带着目的有意识的进课堂

        2.备课先预设，我这节课的目的是什么，要让孩子掌握哪个点，掌握到什么程度，我的教学导图是什么，如何去引发孩子们思考，如何让自己的课程更加精致高效

        3.上课要检视，是不是孩子们都有感受到方法的帮助，而不是绑住

        4.课后要跟进，作业设置要有意识的让孩子们去运用方法，跟进修正

        5.方法要常用，老师的运用和过程包括总结，要及时记录沉淀，文字可视化，记录。