Question

帮忙写3篇作文

1、心中的桥 2、在 的目光中成长 3、拐弯
要求：不要写太好一般般就行，初三的水平600字就够了。闲分不够我可以再加。
越快越好，也可以在网上查，总之快点·······我懒得查

Answer 1

我心中的桥

我的心中，一直有一座桥，她让我在失败中振作，在成功中反思，。也使我的生活丰富起来，如果没有了她，我的生命就会失去光彩。

这座桥在我生命中伫立着，风吹不倒她，雨刮不掉她，水淹不没她。她在我的生命里留下了很深很深的痕迹……

六年级期末考试的前段时间，教室里早已没有了那喧闹的气氛，取而代之的是一片寂静―每一位同学都在认真的复习功课，偶尔有一丝丝翻书的声音。在楼下(一至五年级)的景象恰好与我们成了鲜明的对比。忽然，上课铃拉响了，同学们急忙收起那堆积成“山”的书，等待老师的到来。老师表情严肃的来到教室……这便是我们在考试前的景象。而我呢？除了每天完成老师不止的家庭作业，还要完成爸爸妈妈给我不止的课外作业，所以我常常要做到深夜12点。有时我甚至因为疲倦爬在桌子上睡着了……

我也知道怎样做身体会受不了的，可为了学习我也别无他法，当然我也想过放弃，可我怎么面对我的爸爸妈妈呢？我不能够辜负他们对我的期望。其实也怨我自己，平时不努力，真是“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。

明天就期末考试了，这可是个很重要的日子，爸爸妈妈特意为我做了很多菜，他们轮流为我夹菜，每一次夹菜就代表着他们对我的期望我在心里多自己说：“你必须考好，你看爸爸妈妈对你怎么好，你应该用自己的成绩去回报他们对你的爱。你不是想越过那座桥吗？那你几得努力啊”！那天晚上，我被这种情绪困扰着，一直到天亮。早上，爸爸妈妈看见我精神状况不佳，焦急地问我怎么了？我微笑着说没事。

到了考场，大家都喜气洋洋的，只有我在那儿愁眉苦脸的坐者。考卷发下来了，我根本没有专心去看试卷，满脑子想的全是考不好怎么办……“叮叮叮叮……”考试结束了。回到家，妈妈急切的问我考得如何？我不想让她那么快就失望，所以就只能回答她：不知道。试卷发下来了，那分数清晰的映入我的眼帘，很低。这只是我早已预料到的成绩，只是却无法真正去面对，更害怕将它拿给父母。试卷交到他们的手中，眼中充满了失望，他们看了看我，什么也没有说……我很痛苦，不知道自己接下来该做什么，心中无限的惆怅，我心中那座桥消失了……

时间的流逝得很快，我无意见翻看了《桥》这本书，我恍然大悟―失败仅仅只是成功的一小步，如果没有失败，那谈何成功！我心中的桥又回来了，她比以前更坚固、更高大了。我的心情就如那海上翻天覆地的滔浪变得风平浪静。

其实，我心中的那座桥，每一个都拥有。但那是藏在心灵最深处的地方。她会给你奋斗的力量，给攀登的勇气，前进的动力……

在 的目光中成长？？什么目光啊
在关爱的目光中成长

从小上学，认识最早、体会最多的职业莫过于教师了。从业之后，经历了初为人师时的激情岁月，感受着社会生活中不同人对教师职业的真实态度，目睹着教师们在不同场合的待人接物，自己又在十多年的教师工作中默默体味着做一名教师的酸甜苦辣，这才感到，如果用几十年工作去践行“学高为师，德高为范”，如果表里如一、实实在在地做一名“胸怀教育，心装学生”的老师同时又能处事圆融、与时俱进，诚为不易。在日复一日的教学工作中，如何保持激情与耐心？在越来越高的科研目标下，如何精益求精地实现“理论与实践相结合”？理想与现实的差距难免令人失望，唯美的追求会让人活得很累，但是，我还是希望在这个路径上能有做得很好的人，希望有我心目中的好老师出现在真实的生活中。
暂别多年的教师工作，重返台下座位，听老先生讲《环境海洋学》，是六年前我的经历。几十位不同专业的博士生、硕士生和我一起听着白发的先生讲着“日潮”、“半日潮”，记忆中那是深秋时节一个早晨前两节的课。我并没有选修这门理科课程，而是出于对海洋学的兴趣，也出于对主讲教师如数家珍、娓娓道来的授课方式的喜欢，从第一次无意中留在教室里听起，竟然坚持了后半学期，饶有兴致地了解诗意海洋澎湃汹涌中蕴藏的科学规律。台上的教师当时还不认识我这位旁听者吧，但是我已知这位平易近人、质朴自然的师者是李凤岐教授。
多年以后，正是这位皓发霜鬓的先生在校车上听我说起要参加教学评估时，打量着我，对我说，“你要参评，就要往优秀的目标努力。好好准备，我看你行！”这句话着实激励了我，使我明确了目标。回想起来，那学期我参加评估时，李老师很早就走进我的教室，静静地坐在学生后面，专心地听。我站在讲台上看到了这位老教师饱含激励的目光，不再紧张，鼓起信心。
投入到讲课过程后，我觉得自己已经放开了，教学督导、评估专家来得越多，自己的授课特点得到更多的评论、指正，自己也可以获得更多公开、公正的意见。讲好一节课不难，但是讲好一学期每一次课，并不轻松。作为主讲人，我内心强烈地希望当日听课的督导或专家不因一节课定成败；于内心深处，我感谢不止一次前来听我讲课的教学督导。听一次课，是督导的工作；而当我看到李凤岐老师、谢世南老师、宋文红老师、秦延红老师、刘惠荣老师等一次又一次听我讲课、给予当面指导时，我感到这是切实的帮助，是无需多言的激励。
说起来，我和李老师并无更多业余私交，但是，六年来的几次交往，让我的脑海可以浮现出每一次见面时李老师的目光。最近一次，就是今年一月了。讲完了一学期的课程，我还要参加周末的科研项目结题答辩。走进答辩现场时，一看评委中有李老师，我禁不住笑了，感觉就像见到了定海神针。事前我准备的结题材料比较齐备，不过，现场的即兴演讲能得到数位评委的首肯，不能不说，这与我见到熟悉的评委李老师而产生的良好心理反应有关。午间休息时，我看到文件袋里正好还装着一份已发给学校教学评估中心的 《评估总结》，就请李老师看看。老先生笑笑说，“今天太累了，我先留着，看完电话你”。几天之后，李老师说他要在崂山校区教室监考，我们约好监考后见面。一学期的教学主讲工作在监考时已结束，我写一份《评估总结》，只是应学校的要求；自己请李老师看看，既是尊敬，也缘于亲近。不曾想，再见李老师时，他取出我的那几张打印文稿，上面有其用铅笔签写的十分仔细的修改意见，对文中句法和标点都做了订正。我抬头看看李老师的目光，在一年中最冷的冬日，温暖又从容，而我感到，激励的火花再次被点燃。
这学期许久没有遇到李老师了。前几天观看世博会开幕式演出时，我被日本资深音乐人谷村新司演唱歌曲《星》的艺术功力所打动。一位年过六十的老人登台演唱其年轻时创作的歌曲，让我不仅再次领略了其表演艺术的炉火纯青，也感受到老先生的目光历经岁月依然有神，闪烁着“音乐教父”的神采。在流行音乐新潮奔涌的发展态势中，老先生没有刻意修饰他的白发，也没有突出他的名头，而是以其穿越时空的歌声感染了他无法想象的众多观众。
桃李不言，下自成蹊。好的老师，没有多说什么，却让其目光长久地留在我的印象中，一如茫茫人生中的引路之星。

拐弯
人世间之所以美妙而神奇，是因为在这有无数条直线，不断的延伸延伸。而人仅仅是一个小点，行走在不同的直线上。然而这也有让人迷茫的，因为行走一段路后，你会碰到更多的直线，该一直做还是选择拐弯呢？
若说生命是一条河，当水流碰到一个巨大的石头的时候，你会选择使尽全身的劲来跃过这块石头还是默默的拐弯，选择另一条道路呢？如果是我，我就会拐一个弯，相信总有一条道路能抵达我的彼岸。 历史的他正向我门走近，在就百多年前，苏东坡因持不同政见，被扁黄州，这是的他，不仅在政治处境上不妙，而且只有躬耕陇亩才能收获全家的口粮。在黄州当一个小刺史时，他没有找上朝廷理论，而是坚持他一贯的诙谐，经常兴之所至，编出一个小笑话，助亲人和朋友哭中作乐，也算是含泪的微笑吧。我想，诗人热爱子瞻，不仅因为热爱他的文学，还有这种拐弯的人格魅力吧。
我很喜欢写文章，喜欢在一张白纸上，找一个空间，写上自己对事物的感触。过去的我不只一次想把我的这些文字向别人展示，每当人家看了我的作文后，都摇摇头——语言既不优美也不生动，结构也没有层次。或许是我这个人太急于求成了，一直想得到别人的认可，我开始把我的作文写的天花乱坠，人家看了更摸不着头脑了——无病呻吟，幸好我即使拐了个弯，选择了另一条直线。我就做在自己那张窄小的桌子上，拿起了我的作文本，认真想想我到底该怎么写，我要写本文的目的，不是无病呻吟，而是熔入自我的感情写出一篇自己读有的文字。或许很多人不会欣赏我的作文，但我会更加努力，写出下一篇更好的作文，总有一篇有人欣赏，相信这就是我所拐弯的意义所在。
拐弯，其实就是在这条直线行不通或没有意义的时行走另一根有价值的直线。