Question

《玲玲的画》教学反思

Answer 1

一、识字

这节课识字不难，大部分都可以通过形声字、变一变识记，是否可以先进行检测预习成果，看看通过自学学生能掌握哪些生字，然后再针对有困难的个别生字进行指导，指导方法是：学习小组互相讨论，怎么样才能更好的记住这个比较困难的字，我有什么好方法。

在实际授课过程中，进行了这个环节，但是存在有同学说的字不是识记困难的字。也有同学说得很精彩，比如“大王发命令”记住了“玲”。

课堂中还是希望有更多真实的声音，先检测学情，在真实学情基础上，帮助解决问题。

二、读文

经过前面的识字，时间节约10分钟，分配到读文中，让课文读得更细致，积累更充分，理解更深入。

这节课设计的先理清思路“得意、伤心、满意”，再重点感受从“得意→伤心”的心情变化，通过抓关键词、关键句，有两种方法感受心情变化：

1.做一做，演一演。

通过“端详”一词，做一做，演一演，感受心情得意。

2.联系上下文对比。

通过拿第一自然段与画笔掉在纸上两句话对比，充分感受玲玲的心情变化。

然后在感受心情变化的基础上读文。

这个环节赶时间，学生体会不深入。

改进反思：

如果从导入环节就铺垫心情，是否更感同身受。体会心情变化的方法可以是联系生活实际，感同身受。

导入环节用上学期语文园地八里的“开心、伤心、难过”等词语，再拓展几个今天的词语，说说生活中什么场景中你有这样的心情，但这个环节一定要控制好时间。

学生交流之后，是否在第二环节（读文）就更加联系生活实际感同身受了？

三、写字

这节课书写四个生字，共10个，这4个属于比较复杂的——“画、幅、评、奖”。

这四个字通过对比进行了详细的观察并书写指导。但是没有展评环节，投影提前打开了，但是没有使用上，如果在最后能抽出一分钟时间展评，效果更好。之前的老师给我说过，光说不练假把式，光观察，疏于练习，写得不好，等于目标未落实。

整体这节课感觉还可以再整合。