Question

初中文言文于

Answer 1

1. 初中文言文中带“于”字的所有句子

于：

（一）表示动作发生的处所、时间

译作“在”“从”。

例： ①公与之乘，战于长勺（《曹刿论战》）

②子墨子闻之，起于鲁（《公输》）

（二）表示动作的对象

译作“向”“对”“同”“给”“到”等。

例： ①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝（《愚公移山》）

②贫者语于富者曰（《为学》）

③每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）

④故天将降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）

⑤况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉（《墨池记》）

（三）用在被动句中，介绍行为主动者

译为“被”。

例：“受制于人”的“于”。

（四）用在形容词之后，表示比较

译作“比”。

例： 使人之所恶莫甚于死。（《鱼我所欲也》）

（五）表原因

译为“由于”“因为”。

例： 生于忧患，死于安乐。（《〈孟子〉二章》）

2. 【初中文言文课文目录】

苏教版 初中语文文言文课文目录（序号为排列的次序，不是课文的编号）七年级上册8 1《郑人买履》2《刻舟求剑》3《幼时记趣》4《三峡》5《以虫治虫》6《梵天寺木塔》7《论语八则》8《狼》七年级下册69《赵普》10《黄鹤楼》11《于园》12《黔之驴》13《爱莲说》14《两小儿辩日》八年级上册515《晏子使楚》16《人琴俱亡》17《小石潭记》18《记承天寺夜游》19《治水必躬亲》八年级下册720《马说》21《陋室铭》22《活板》23《核舟记》24《口技》25《送东阳马生序》九年级上册727《陈涉世家》28《桃花源记》29《与朱元思书》30《捕蛇者说》31《岳阳楼记》32《醉翁亭记》 33《得道多助，失道寡助》 九年级下册834《曹刿论战》35《邹忌讽齐王纳谏》36《鱼我所欲也》37《生于忧患，死于安乐》38《愚公移山》39《出师表》40《茅屋为秋风所破歌》41《田忌赛马》。

3. 初中的文言文中有那些“之”的用法

之的用法1、他，她，它（们）.例：①人皆吊之.（之：他，指上文善术者）②以刀劈狼首，数刀毙之.（之：它，指狼）③ 然之.（之：它，指上文李 的话）④彼竭我盈，故克之.（之：他们，指齐军）⑤我见相如，必辱之.（之：他，指相如）2、的.例：①东割膏腴之地，北收要害之郡.②小大之狱，虽不能察，必以情.3、往，到.去.例：①如欲之南海，何如？（《为学》）②去逾四十里，之虚所卖之.（本义项指前一个“之”）③辍耕之垄上，怅恨久之.（本义项指前一个“之”）4、这，此.例：①以君之力，曾不能损父之丘，如太行王屋何？（本义项指后一个“之”）②郯子之，其贤不及孔子.③有良田、美池、桑竹之属.④均之二策，宁许以负秦曲.5、作宾语前置的标志.例：①何陋之有？②宋何罪之有？③句读之不知，惑之不解.6、我.例：①君将哀而生之乎？②不知将军宽之至此也！③以是知公子恨之复返也.7、调整音节，无实义.例：辍耕之垄上，怅恨久之.（本义项指后一个之）8、用在主谓结构中，表示了消句子独立性.例：①孤之有孔明，犹鱼之有水也.②庸知其年之先后生于吾乎？9、作定语后置的标志.例：①云之崔嵬.②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！10、向.例：然后驱而之善.之⑴他，她，它（们）.例：①人皆吊之.（之：他，指上文善术者）②以刀劈狼首，数刀毙之.（之：它，指狼.）③ 然之.（之：它，指上文李 的话.）④媪之送燕后也，持其踵为之泣.（本义项指后一个“之”：她，指燕后.）⑤彼竭我盈，故克之.（之：他们，指齐军.）⑥我见相如，必辱之.（之：他，指相如.）⑦以杜君言泛讯之.（之：他们，旨狱中囚犯.）⑧阿母得闻之，槌床便大怒.（之：它，指上文府吏的话.）⑨遽扑之，入石穴中.（之：它，指蟋蟀.）⑩收天下之兵，聚之咸阳.（本义项指后一个“之”它指兵器.）⑵的.例：①近塞之人，死者十九.（《塞翁失马》）②小大之狱，虽不能察，必以情.③坎坎伐檀兮，置之河之干兮.④东割膏腴之地，北收要害之郡.⑶往，到.去.例：①如欲之南海，何如？（《为学》）②去逾四十里，之虚所卖之.（本义项指前一个“之”.）③诸将请所之.④辍耕之垄上，怅恨久之.（本义项指前一个“之”？）⑤又有剪发杜门，佯狂不知所之者.⑥于是弃其家走之关中.⑦有牵牛而过堂下者.王见之，曰：“牛何之？”（本义项指后一个之“之”.）⑷这，此.例：①以君之力，曾不能损父之丘，如太行王屋何？（本义项指后一个“之”.）②其上以构脂、腊和氏灰之类昌之.（本义项指前一个之.）③有良田、美池、桑竹之属.④公输盘为楚造云梯之械.⑤均之二策，宁许以负秦曲.⑥郯子之，其贤不及孔子.⑦于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之为之谋.（本义项指中间一个.）⑸作宾语前置的标志.例：①何陋之有？②宋何罪之有？③句读之不知.④何功之有哉？⑤诗云：“他人有心，予忖度之.”──夫子之谓也.（本义项指后一个之.）⑹我.例：①君将哀而生之乎？②不知将军宽之至此也！③以是知公子恨之复返也.④臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之.⑤今单车来代之，何如哉？⑥寡君之以为戮，死且不朽.（之以为戮：以之为戮.之：指我们.）⑺调整音节，无实义.例：辍耕之垄上，怅恨久之.（本义项指后一个之.）⑻用在主谓结构中，表示了消句子独立性.例：①孤之有孔明，犹鱼之有水也.②乐郊乐郊，谁之永号！③庸知其年之先后生于吾乎？⑼作定语后置的标志.例：①云之崔嵬.②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！⑽向.例：然后驱而这善.泾流之大（代词，这样）我之谓也（结构助词，帮助宾语前置） 仲尼之闻（结构助词，的） 两涘渚崖之间不辩牛马（相当于“的”）轻伯夷之义者（定于后置的标志）今我睹子之难穷也（主谓之间取消句子独立性）1、代词. （1）可以代人、代物、代事.代人多是第三人称.译为“他”（他们）、“它”（它们）.作宾语或兼语，不作主语.例①：作《师说》以贻之.（代人，作宾语.）例②：輮使之然也.（代物，作兼语.）例③：人非生而知之者.（代事理，作宾语.）（2）指示代词，表近指.可译为“这”，通常作复指性定语.例：均之二策，宁许以负秦曲.2.助词. （1）结构助词，定语的标志.用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译. 例①：若能以吴、越之众与中国抗衡. 例②：道之所存，师之所存也.（1） 结构助词，补语的标志.用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”.例：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也.（3）结构助词，宾语前置的标志.用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去. 例：宋何罪之有？（即“宋有何罪”.）（4）结构助词，用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译.译时也可省去.例①：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ 例②：孤之有孔明，犹鱼之有水也.（5）音节助词.用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，起调整音节的作用，无义，译时应省去.例①：倾之，烟炎张天. 例②：毛先生以三寸之舌，强于百万之师.。

4. 初中文言文的所字都应该怎么理解

名词：1.形声.2.“所”假借为“处”.处所；地方 例：有截其所.——《诗·商颂·殷武》僻远悠闲之所.——《吕氏春秋·谨听》3.道理；方法例如：所以然（所以如此.指原因或道理）；所诠（佛教语.所解的义理） 4.地方 5.着落；结果 例如：勤而无所，必有悖心.——《左传·僖公三十二年》助词：1.与后面的动词结合，构成名词性结构 例如：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也.——《孟子·告子上》2.用在作主谓结构的谓词前，相当于“之”、“的”例如：各因其土地所宜，人民所多少而纳职焉.——《史记》3.用作宾语提前的标志，多与“唯”字配合使用，相当于“是”例如：臣唯命所试.——《列子》4.与“为”呼应，构成“为…所…”句式，表示被动.例如：其后楚目以削，数十年，竟为 秦所灭.——《史记·屈原贾生列传》5.与介词“从”“由”“自”结合，组成所字结构，表示与动作有关的地方、原因、对象等 例如：其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰“是吾剑之所从坠”.——《吕氏春秋·察今》6.和介词“以”组成“所以”这一短语，根据“以”的不同用法与具体语言环境，有不同的意思 例如：盏之所以距子者，吾不言.（用什么方法）——《墨子·公输》先王之所以为法者，人也.——《吕氏春秋·察今》此殆天所以资将军，将军岂有意乎？——《三国志·诸葛亮传》亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也.——诸葛亮《出师表》作量词1.用于地点、位置，相当于“处”.如：有房两所 2.用于山、岛等物，相当于“座”例如：百济国西南海中有大岛十五所.——《括地志》3.用于建筑物 例如：离宫别馆三十六所.——班固《西都赋》作副词1.尚，还例如：江陵去 扬州，三千三百里.已行一千三，所有二千在.——《乐府诗集》2.大约 .用在数量词后面，表示大概的数目例如：从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后.——《西门豹治邺》作代词1.这，此 .如：所事（此事）；所以然（指“那个东西”，因不便明言，用“所以然”隐语代指） 2.表示疑问，相当于“何”、“什么”例如：问帝崩所病，立者谁子，年几岁.——《汉书》3.若，如果 .如：所不（誓词.假使不）形容词：1.一切，所有 .如：所事（亦作“所是”.凡事，事事）；所有品（所占有的东西）；所是（所有） 2.宜，适宜的，为其所需的 例如：交易而退，各得其所.——《易·系辞下》3.许多的，多种的 例如：收拾得所事儿温柔，妆点得诸余里颗恰.——《南吕·一枝花》4.可以的例如：必欲争天下，非信无所与计事者.——《史记》。

5. 初中文言文,急

初中文言文文体汇总1.表，是我国古代的一种特殊文体.在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称.战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称.到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议.刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异.”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望.统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征.此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话.2、志 古代文体一种 也是 记的意思.包括：一是山川景物 人事杂记.描写山川景物和人事的.二是以记事为主，他的特点是篇幅短小，长的千字左右.内容丰富，有历史掌故，遗闻遗事，文艺随笔 ，人物短论读书杂记等五花八门.另外，还有游志，是描写旅游见闻的一种散文形式.《岳阳楼记》等就是这种文体.铭：古代文体名，用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不足十字，与格言颇相似.相当于现在的警句格言，不过前者比较长.说：是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体.相当于现在的议论文.记：作为一种文体，又可以有游记和碑记（或铭记）的分别.游记是收在文集中的记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情.碑记虽也是一种叙述兼议论的文体，但它与游记还是有一定区别的.相当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更像散文.。

6. 初中语文古文“于”字的解释

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①<；介>；介绍动作行为发生时间、处所，可译为“在”、“到”、“从”等。《子鱼论战》：“宋公子及楚人战~泓。”《出师表》：“受任~败军之际。”

②<；介>；介绍动作行为产生的原因，可译为“由于”、“因为”。《进学解》：“业精~勤，荒~嬉。”

③<；介>；介绍动作行为涉及的对象，可译为“对”、“向”等。《师说》：“~其身也，则耻师焉。”《捕蛇者说》：“余将告~莅事者。”

④<；介>；介绍动作行为的主动者，可译为“被”。有时动词前还有“见”、“受”等字和它相应。《伶官传序》：“而智勇多困~所溺。”《廉颇蔺相如列传》：“臣诚恐见欺~王而负赵。”

⑤<；介>；介绍比较的对象，可译为“比”。《劝学》：“冰，水为之，而寒~水。”

⑥<；词缀>；用在动词前，无义。《诗经？葛覃》：“黄鸟~飞。”【注】“于”和“於”二字是同义词。《诗经》《尚书》《周易》多用“于”，其他书多作“於”；有些书（如《左传》）“于”“於”并用，“于”常用于地名前，其余写作“於”。但是，古书中用作人名和语气词的“於”不能写作“于”，参看“於（wū）”。用作人名和词缀的“于”不能写作“於”。此外，其他场合两者可互换，汉字简化后都写作“于”。