Question

小学语文教材的编写要关注小学生语文学习的什么特点

Answer 1

　　俗话说：“观今宜鉴古，无古不成今。”我国现代文明、现代教育毕竟植根于中国传统文化的土壤之中，小学语文教材的编写亦是对中国传统儿童读物编写经验的“扬弃”，有其自身的特点。“教材的编制不能脱离儿童认知的特点，它必须接受学生认知规律的制约。”当今小学语文教材是以儿童为读者对象的，其编写注重关注儿童的学习兴趣，遵循儿童的年龄、认知特点和身心发展规律。
　　1、循序渐进，丰富儿童的语言库储备
　　为促进小学语文教材事业的改革与发展，著名语言学家、语文教育家张志公先生曾对小学语文教育和教材的编写提出了一系列的要求：首先，儿童最初接触的语文教材应以识字教育为主，须循序渐进地牢记2000左右的汉字，为阅读打下牢固的基础。其次，小学语文教材识字阶段不宜采取集中识字法，而应将集中识字与分散识字方法结合起来。汉语是单音节文字，必须一个一个地认，字又多，这给儿童识字带来一定的困难。当今小学语文教材中的汉语拼音化解了这一问题，遵循识字教学的规律，使识字变得更方便，识字教学的效率也更高。从小学一年级开始，许多版本的教材在每篇课文后安排有“我会写”、“我会连”、“读读背背”、“想想说说”、“语文园地”等读写训练，图文并茂，大大提高了儿童的识字兴趣，丰富了儿童的文字库储备量，增加了他们的词汇积累。
　　2、寓教于乐，提高儿童的识记效果
　　南宋著名理学家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学。”当今小学语文教材编写了如儿歌、儿童诗等一些富有趣味性的作品，使儿童感觉到学习是一种快乐。儿歌是以低幼儿童为主要接受对象，以口语化的韵语叙事表现的一种短歌，儿童可以在很短的时间内达到熟记、能背诵的目标，这样能激发他们的求知欲望，有效地促进了口头语言和书面语言的共同发展。一般儿歌主要集中在教材的第一册，如人教版一年级教材《比尾巴》：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。”这首极富童趣的儿歌以对话的形式介绍了几种动物尾巴的特点，贴近生活，丰富了儿童的情感世界和认知世界。儿童诗同儿歌相比，更符合儿童的心理和审美特点，它的思想内容较深沉含蓄，抒情性更强，更讲究诗的意境，语言也更加优美精致。如人教版第一册《小小的船》一课：“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”全文37个字，内容美妙精巧，意犹未尽，更能使儿童发挥无限的联想，既精炼又使儿童易于接受，便于记忆。
　　3、温故知新，重视内容的“反刍”价值。
　　为使青少年更好地了解中华优秀经典著作、提高继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，传承历史，化育今人，2010年4月28日，由教育部、国家语委、中央文明办共同主办的“中华诵?经典诵读行动”在北京启动，同时国家教育部2010年将在全国学校开展“中华诵经典诵读行动”试点，这充分证明了中华经典诗文的魅力。而小学阶段儿童的记忆力最好，在这个时期多记住一些经典诗文，开阔眼界，继承传统，终生受用。当今小学语文教育重视教材内容的“反刍”价值，从小学一年级开始就选用了一些适合儿童阅读的诗文，既有经典的古诗古文，也有与民族精神和中华传统美德一脉相承、脍炙人口的现当代经典名篇。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》）“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”（白居易《草》）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”（贺知章《回乡偶书》）一本语文教材的份量，由它给人留下多少可资咀嚼回味的内容来决定。小学语文教材中的经典诗文有很多，配上形象的插图，意象美，声韵美，儿童一读就喜欢，虽不完全懂，却很容易背诵并愉快地存储起来。这些优秀的诗篇将使儿童在以后的人生中用新的阅历、经验不断地温故知新，永远都有在旧知中得新见的价值。
　　4、“养正于蒙”，注重儿童的德育建设。
　　当今小学语文教材更注重选编那些具有丰富的隐喻和象征意蕴的语文艺术精品，在知识的可读性、内容的趣味性基础上，不但体现了小学语文教材的教育性原则，还启迪了儿童的思维和智慧。如人教版三年级教材中《我不能失信》讲述宋庆龄小时候诚实守信的故事；人教课标版四年级教材《为中华之崛起而读书》一文中，少年周恩来从小树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标；人教版四年级教材《小英雄雨来》一文描写了小雨来热爱祖国，勇敢机敏的品质；人教版五年级教材《狼牙山五壮士》中五位抗日英雄为了民族的解放事业，赴汤蹈火，为国捐躯，向我们展现了高尚的革命情操和大无畏的革命精神；……神话、童话、寓言等文学作品是小学语文课本的好体裁，既有对真善美鲜明的歌颂，又有对假恶丑无情的鞭挞，对儿童的思想品德和情操有很好的陶冶作用，对儿童的影响深远。如我们所熟知的小学语文里有一则寓言《乌鸦喝水》，通过聪明的乌鸦这样一个童话角色，生动演绎了一个颇具情趣的生活小故事。当乌鸦想办法喝到水时，我们不禁感叹：真是一只聪明的乌鸦。此外还有我们所熟悉的典故故事，如“揠苗助长”、“守株待兔”、“亡羊补牢”、“南辕北辙”、“纪昌学射”……这些短小精悍又饱含哲理的作品不但让儿童的读书识字变得自觉、高效、充满乐趣，而且使儿童的思维得到更全面、健康的发展。
　　【作者单位：商丘市睢阳区宋集镇颜集回民小学 河南】

Answer 2

怎样将小学语文教学与学生的天性、特点结合

【摘 要】对于小学生来说，爱玩是他们的天性，大多数的小学生即使坐在教室里，可能只用一半的精力在听课。作为小学语文教师，怎样做到把要学的文化知识让学生有效的接收，需要结合小学生的天性。只有了解小学生的特点，才能因材施教，实现教学的预期目标，做到教学效益最大化。
【关键词】小学语文 天性 因材施教 乐趣 平等交流

小学作为学生最重要的学习起步的阶段，在课堂上教师不仅需要传授知识，还要教授学生一些道德观、价值观，要教导小学生具有明辨是非的能力。小学语文是学生学习语文的萌芽阶段，不管是识字、组词、造句还是简单的写作都是语文学习的基础，可以说也是其他课程的基础。在小学六年的学习当中都是在为今后语文的学习扎地基，所以小学语文非常重要。如何让学生学好语文，这成了小学语文教师必须要解决的问题。本文主要针对小学生的天性、特点，结合语文教学，因材施教，使同学们更好的、更快乐的学习语文。
一、小学生的天性与特点
（一）小学生的天性
对于小学生来说，好玩、模仿是他们的天性。小学生喜欢模仿父母、喜欢模仿老师以及身边的同学等等。孩子从出世开始所学的许多东西，不管是说话、走路、使用筷子、开电视机等等，都是靠模仿学来的。小学生好玩、贪玩那是不争的事实，正常的孩子都喜欢玩。所以在他们觉得好玩的课程当中，他们总是非常积极，例如：劳动课、体育课。
（二）小学生的特点
首先，小学生的想象力十分丰富，虽然是片段式的，没有系统，在整个小学阶段，想象能够较为正确地反映现实。小学生的思维刚开始是具体的、抽象的，之后随着学习的增加，会慢慢具有抽象思维的能力。然而，小学生的感知不准确，不能全面反映事物。注意力不稳定、不持久，上课容易开小差。记忆力强，但是不系统，片段化。
在背诵课文的时候，他们容易背到另一篇文章的内容。其次，小学生精力旺盛、活泼好动、爱玩、意志力比较差，在学习的中，大多时候需要靠外界压力才能完成学习任务。第三，小学生的进取心强，在学习、生活中体现在总是想要拿第一名，但是自制力却很差，本该立刻完成的作业，由于贪玩，可能一直完不成。第四，小学生的情感与理智不协调，他们可能因为喜欢一个老师便很认真听那个老师的课，不喜欢一个老师，那门课的成绩可能都不会及格。
二、怎样将小学语文教学与学生的天性、特点相结合
作为小学语文老师，要想使自己的学生更好地学习语文，一定要注意，结合学生的特点、天性，因材施教，激发学生的积极性，使学生对语文感兴趣，多方面刺激学生，使学生多方位的学习语文知识。
（一）良好的学习环境
由于小学生爱模仿，其周围的事物都会影响学生的学习，所以小学生处在怎样的环境十分重要。作为语文老师不管是课堂上还是课下，都要十分注意自己的言行举止，要在学生面前有一个好的形象。另外，老师要给同学们强调在学校的行为举止，能做什么不能做什么，形成一个良好的学习与生活环境，有利于同学之间形成良好的互相学习风气。
（二）课堂的趣味性
由于小学生天性好玩和活泼好动、注意力不集中，教师应该注意课堂的趣味性。从小学语文教材的编排可以看出，教育者、编书者对小学教材趣味性的重视。小学语文教材采用的是彩色印刷，里面的内容、课后习题都比较有趣味性，例如：联系搭配、画画之类的题型。所以教师一定要注意课堂的趣味性。教师上课时用的语句、语调要生动活泼，这样才能激发同学们对内容的兴趣。课堂的形式要多样化，教师可以在课堂上播放音乐、播放动画、或者给同学们讲小故事，以此来吸引同学们的注意力，并使同学们对语文产生兴趣，认真听课。
（三）良好的激励制度
小学生的自制力比较差，虽然他们的进取心强，但是也要有一定的外界压力来推动他们。基于这样的现实状况，对于学生的学习教师应该进行积极的鼓励。对于小学生不愿意做、不敢做的学习活动，教师要鼓励他们去做。对于小学生做得非常好的事情应该奖励。可以建立一定的激励制度，例如小红花、积分之类的。对于小学低年级的同学可以采取小红花，对于高年级的同学可以采取积分。
首先确定一定的基础分，做得好的加分，做得不好的减分。对在一段时间内得分最多的进行奖励。这样的做法应该和家长达成一致，学生的积分情况让家长们了解，奖励与惩罚也让家长们参与。这样能使家长参与到学生的学习生活当中，也能提高学生学习的积极性。
（四）与学生互动交流，塑造人格魅力
小学生的学习态度容易受到教师的影响，教师在不经意间的一个眼神、一句话也许便会伤害到学生。在语文教学当中，老师应该了解每个学生，单独与每个学生进行交流，而且这种交流是平等的。在传统的教学当中，只有表现不好的学生才会被老师叫去办公室，但是教师应该平等对待每个学生，要用心了解每个学生的需求，这样就不会使得学生在学习当中得到不公平的对待。交流不仅只有交谈，还可以和学生在课下一起活动玩耍。虽然老师的人格魅力主要体现在课堂上，但是课下交流也是人格魅力的一种表现。当学生喜欢上一个老师，往往表现在上课特别认真。语文老师要通过各种方式塑造在学生心目当中的良好形象，要让学生喜欢语文老师。
（五）课下任务形式多样并且具有娱乐性
对于有些小学生来说，完成课后作业总是困难的，其原因在于课后作业机械无聊。教师可以通过增加作业的形式来改变这种情况。例如对于低年级的学生可以让他们把看的动画片里面的台词的字每天记住十个，还可以让他们每天学习一个和大人聊天时出现的词语等等，这样的作业较为有趣。学生自制力较差的问题，可以与家长沟通，由其监督学生完成作业。在课下，还可以组织同学完成小组作业，例如每个月去一次敬老院，每一周学会唱一首儿歌、排练话剧等等，这样也有利于同学建立感情并且关爱他人。
小学语文教育十分重要，它是一个人学习的基础。怎样让小学生学好语文，是每一个语文老师都应该解决的问题。教师一定要注意因材施教，根据学生的天性、特点，采取不同的教学方法。做好一个语文老师不仅仅是传授书本知识，更是让学生能掌握一定的学习方法，让学生明白学习是一件简单的有趣的事情。另外，小学生的学习不仅仅是书本知识，在人与人的交流中、在平常的生活中都是在模仿学习对他们有用的知识。

Answer 3

小学语文教材的编写要关注小学生语文学习的特点：
1、在小学语文教学中，应该注重培养学生的语感，教会孩子如何阅读，让孩子学会倾听，喜欢与同伴交流自己的学习方法或学习所得。
2、能把自己感兴趣的内容通过书面的形式表达出来。综合培养学生的语文素养。
3、在语文教学中，要充分调动孩子的学习积极性和主动性，让孩子都参与到语文教学中来。

Answer 4

一、立德树人，自然渗透格外重视中华传统文化的熏陶。日积月累:处处融入传统文化的元素，充满浓郁的传统文化气息；全套教材系统安排，值得积累的传统经典，使传统文化浸润人心。二、保护天性，幼小衔接教材非常突出的一个特点:对儿童的充分尊重。我们在思考一个问题，怎样的教育是保护儿童，是尊重儿童的呢？首先我们要保护和培养儿童的兴趣，呵护儿童的想象力，给学生以足够的空间，要适应学生不同程度的发展。作为启蒙阶段的教育，第一册首先首先要考虑儿童的起点，重儿童的身心发展规律。给学前阶段作好衔接。

Answer 5

选文方面是一个最直观的变化，先说一说统编版教材在课文数量上的变化。和原来人教版比较课文数量减少了，比如一年级上册，人教版原来有41课，现在减少为32课，的课量也减少了，识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减为29课。三年级下册，老版教材32课，新版28课。
课文数量减少，是教学内容和方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面内容，也更有利于语文素养的提升。新教材对优秀的各格外重视。
二是灵活的单元结构体例
统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。小学低年级分三个板块：一是课文，二是识字，三是汉语拼音。在目录里很明显就能体现出来。到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。
三是重视语文核心素养，重建语文知识体系
“”语文教科书如何体现知识体系和能力点？有四个“渠道”。