Question

《教育学教程》第九章第二节

Answer 1

第二节 学习评价的基本手段
——成绩测评(一)
一、成绩测验的含义及其种类
(一)成绩测验的含义
学习评价要通过各种手段获取学生学习的信息，如观察、调查、个案研究、各种测验等
等，其中成绩测验运用最为普遍。所谓成绩测验是指在测量学生经过教学获得的知识、技能
和能力水平的测验。教师在测验的基础上对测验的结果进行分析和解释，形成对学生学习过
程和结果的评价。 成绩的测验和评价通称为成绩测评。 无论是总结性评价， 还是诊断性评价，
形成性评价， 主要是通过成绩测评来进行， 成绩测评是进行学习评价的最基本的手段。 同时，
成绩测评又是教学活动的一个重要的环节， 在教学实践中每位教师都离不开成绩测评这一基
本手段。
(二)成绩测验的种类
成绩测验多种多样，可从不同的角度划分不同的种类，按测验的内容可划分为分科成绩
测验、综合成绩测验和学术能力倾向测验；按测验的时间可划分为平时的检查测验和期末、
期中的阶段性测验；按测验的工具可划分为标准化测验和教师自编的测验等。在目前的教学
实践中，运用最广泛的是教师自编的测验，所以这里重点谈教师自编测验的问题。
二、成绩测验的题型
成绩测验的题型可谓各式各样，五花八门。可将这些测验题划分为两大类：主观性试题
和客观性试题。
(一)主观性试题
主观性试题是指正确答案不是的，允许学生自由发挥，判卷依靠教师主观判断的试
卷。作文题、简答题、论述题等均属此类。这是一种传统的考试方法，有其独到的优点：它
可以创设适当的问题情境使考生能够较充分地发表自己的见解，提高考查的深度；它允许学
生自由回答，充分表达自己的理解、看法、思想和观点，可以反映学生的思维过程和回答问
题的程度，测出学生的分析综合能力、组织材料的能力、文字表达能力、创新能力等一些客
观性试题难以考查的高层次的认知能力，对学生的学习有着积极的指导意义。
主观性试题的缺点：由于可以自由回答，故测题编制和评分难以统一，教师阅卷和评分
比较费时费力；阅卷和评分易受种种心理因素影响而降低客观性。
主观性测题的主要类型有：
1.简答题
简答题是答案简短的一类主观性试题，包括简释题、 直接回答题、列举题、 扼要说明题、
简要叙述题。主要用于考查基本概念、基本原理、基本事实。
简答题的设计要注意：
(1)试题内容要具体。
(2)试题的内容应当是教材的重要或关键性问题。
(3)答案要点明确，不应太繁杂。
2.论述题
论述题是指要求学生作扩展性回答， 答案篇幅较大的试题。主要包括叙述、 说明、 分析、
批驳、论证。
论述题的设计要注意：
(1)要考核教材中的重点内容，有一定的覆盖面。
(2)注意考核学生对基本理论的应用。
(3)问题的回答要便于学生发挥。
在学生学业成绩的测评中，客观性试题与非客观性试题之间可以取长补短，相得益彰。
因此， 两种测试方法都不可偏废。 应当根据测试的目的、 学科的特点来选定适当的测试题型。